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提升农村学校教育教学管理质量对策的研究 　　为了提高教育教学质量，培养学生的能力，提高教师教育教学水平和学生的思想品德素质，根据农村学校的实际，推行“小班化分组课堂+六个环节教学+学生成长导师制”相融合为一体的教育教学管理模式，推动农村学校教育教学管理水平的提高，进一步提升农村学校教育教学质量，使课堂成为师生幸福学习和快乐成长的场所。 　　一、小班化分组课堂是构建幸福课堂的基础 　　目前，农村学校学生人数减少，地处偏远。受各种条件的限制，学生与外界接触较少，知识面较狭窄，他们有许多问题想说、想问。而随着经济持续快速发展，人们的物质、文化生活水平不断提高，让子女接受高质量的基础教育已成为许多父母的迫切愿望。小班化教育应运而生，这为学生全面而富有个性的发展创造了更为有利的条件。采取“小班化分组课堂”，每班学生不超过25人，分4～5个小组。 　　学习小组的组建是“六环节”课堂教学模式顺利实施的关键。组建学习小组要注意的问题：一是学习小组内的分工切忌按学习成绩排序。否则，会一下子多出十几个人为的“差生”，造成人为的不平等；二是教师需要学生展示时可以按角色分配，也可以由小组自行推荐，切忌用“请各小组中成绩较差的同学回答”这样的词汇。否则，会打击学生的自尊；三是不提倡小组的组长和副组长由教师指派，也不主张组长和副组长连选连任，搞终身制。否则，学生是被动的，不会有集体荣誉感的产生。