整体刑事法实训课程建设的研究.docVIP

整体刑事法实训课程建设的研究 　　摘 要：高等职业技术教育的课程体系应由专业理论课程和实践课程两个子系统构成，应既相互独立又相互联系。刑事法实训课应当借用刑事一体化理论，转变传统的“接受性学习”，研究构建整体刑事法实训课程的必要性和可行性，注重培养学生解决实际问题能力，以实现高职教育的培养目标。 　　关键词：刑事法；实训；整体；一体化 　　中图分类号：G6420 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）35-0288-02 　　刑事一体化的命题最早是储槐植教授提出的，其根植于德国刑法学大师李斯特于近百年前提出的“整体刑法学”的理念。刑事一体化可以界定为治理犯罪的相关事项深度融通形成和谐整体 [1]。刑事一体化作为刑法学研究方法，强调深度融合。实训课作为专业实践课程的重要组成部分，实践性与应用性是教学的基本特征，针对性和尝试性是教学的基本准则。实训课程教学是一个实践性教学过程，刑事法学实训课应当改变传统的“接受性学习”的教学方法，进行整体刑事法实训课程建设。 　　一、整体刑事法课程建设的必要性和可行性 　　刑事法包括刑法（实体法）、刑事诉讼法（程序法）、刑事证据法、刑事执行法，等等，其中主要是刑法和刑事诉讼法，实体法是通过程序法才得以贯彻实施的，进而获得一个正确裁判，两者相辅相成，是交错适用关系。对于实务界而言，这种关系比较明确，真实案件从来都是实体法与