改善教学的设计结构 转变课堂教学方式.docVIP

改善教学的设计结构 转变课堂教学方式 　　【摘 要】教师的教学设计缺乏对学生学习方式的设计，通过“板块三串式”的教学设计模式，改善教学设计结构，从而改变了教师和学生在课堂上的教学方式，促进学生多样化的学习。 　　【关键词】教学设计；结构；课堂教学 　　【中图分类号】G633 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）18-0016-03 　　【作者简介】万荣庆，江苏省常州市新北区教育局（江苏常州，213001）教研室主任，初中数学教研员，正高级教师。 　　在一次对全区中学教师的教学设计情况调研分析后，我们发现，有近80%教师的书面设计中对于教学方式设计特别是学生学习方式、交流反馈方式设计单一，甚至缺失。同时在随堂课的调研中更是发现师生间的单向活动多，生生间的双向活动少；学生接受式学习多，同伴互助学习少，学习效率不高。 　　针对调研情况，我们随即展开对一批国内教改较突出学校的教学设计、课堂实录的研究，同时认真学习相关教学设计理论，阅读国内外有关教学设计的书籍，包括美国加里?D.鲍里奇著的《有效教学方法》，董林伟主编的《中学数学教学设计的实践与创新》。 　　在理论学习中，我们明确了学生在学校的学习主要体现在学科的学习、关系的建立和身心健康的发展三个方向，同时提炼出了影响一堂课的五个关键因素是清晰的授课、任务驱动、多样化学习、组织学生积极投入、确保成功率