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探索驻园培养的模式 创新教师培养机制 　　编者按：“高水平教师不是在象牙塔中培养出来的。”大学与幼儿园合作培养高水平幼儿园教师是国际趋势。浙江师范大学杭州幼儿师范学院顺应国际教师教育改革潮流，积极创新幼儿园教师培养机制，努力探索幼儿园教师驻园培养模式。本刊记者就幼儿园教师驻园培养模式的基本理念、设计思路、具体实施过程，以及它对教师教育基地的建设、教师教育机制的创新、区域幼教事业的推进有什么积极意史等问题，专访了浙江师范大学杭州幼儿师范学院院长秦金亮教授。 　　记者：浙江师范大学杭州幼儿师范学院的学前教育专业是国家首批特色专业、国家教育体制改革试点专业，请问，学院为培养高质量的幼儿园教师作了怎样的努力？ 　　秦金亮：当代教师教育倡导培养反思性教育实践者。培养高质量的幼儿园教师就是要培养具有专业主体精神、持续反思能力、理性实践品性的专业工作者。我院的学前教育专业是国家首批特色专业、国家教育体制改革试点专业，我们正是在这一背景下进行专业建设、人才培养模式改革的。 　　新中国成立以来，我国建立了初步的幼儿园教师教育体系，教育质量逐步提升，但同世界其他国家一样，不管是培养面向幼儿师范学校的本科生还是面向幼儿园的中师生，都是立足在学校中培养的。当前，国际教师教育改革正在不断深入，卡内基教育和经济论坛上曾发表了《准备就绪的国家：21世纪的教师》的报告，霍姆斯小组也曾发表了《明日的教师》