基于网络的校际协作学习幻灯片课件.pptVIP

具体的开展协作学习过程 月/日 事项 目标 备注 9月/15日 协作学习提案第一次“同一河川内学校交流” 各校确认本协作学习的目标、计划、时间表等 在岗山大学召开实验学校、专家会议，解决如何寻找下游学校事宜 9月18日 开设网站为校际协作学习提供基本环境 采用e-mail共享实验学校和专家相互交流的信息 专家组提供网站，将实验学校和研究会、专家连接起来、建立协作学习环境 9月21 三庄小学访问丰永小学（实验班指导教师），商讨协作学习的主题。图片 相互了解对方学校的情况，确定协作学习的主题（两所学校） 三庄小学制作自我介绍录象信涵。图 确认开展协作学习所需媒体的状况 10月12日 丰永小学装设视频会议系统 丰永小学建设协作学习环境 在这之后三庄小学添置视频会议系统 10月18日 根据视频会议进行磋商 三庄小协作学习环境建设完毕 测试视频会议系统、验证两校之间协作学习的展开方法 相互做自我介绍和学校介绍、交换疑问事项。 2名三庄小的学生做主持、教师制作计划、随即应变地开展疑问和意见交换活动。示意图 10月18日 第一次开展基于TV会议系统的协作学习（午前10：00~10：45）。示意图 双方通过介绍学校、自我介绍建立相互理解的基础 第一次开展协作学习，两校学生有点不知如何是好，特别是三庄小学的两名主持人始终都没有离开老师的帮助和指点、很紧张。 10月21日 第2次基于TV会议系统开展协作学习 13：50（研究教学）（配发指导方案） 各个学校组成学习小组，按顺序发表想要调查的内容，了解对方学校的地区特色。 三庄小学发表：事先与对方学校担当教师取得联系，所以准备了实物，引起对方的兴趣；8小组、主题、想要调查的事情、需要其他学校协助的项目； 丰永小：准备不充分，只是听对方讲； 10月22日 为开展交流准备材料 为加深交流制作交换物品 根据视频会议系统发送本校各个学习小组的个人照片和自我介绍和学校介绍文章图 10月25日 选定下游的柿原小学 参加本课题研究的学校为3所学校 决定位于下游的德岛县吉野镇柿原小学（来不及设置视频会议系统、决定采用因特网开展交流）图 10月30日 为召开第三次电视会议进行磋商 确认、检验信息媒体和调整交流的内容 上一次声音不流畅……进行调试 11月5日 第三次电视会议 9：45开始 为使流畅地交换意见顺利进行，进行技术训练 为避免紧张，只选择了自愿者参加交流； 但，事与愿违，没有达到计划中的交流效果 11月10日 为11月11日的研究教学，提前邮送各地区的特产（丰永小、三庄小） 按照学习主题、分别选定实物教材，邮寄给对方 丰永小：当地茶叶、酸橘、食物（土豆粉做的食物）； 三庄小：竹木人偶、蜡染手帕、特产烤鱼； 三庄小接到上游河原和街道样子的图象 11月10日 第四次TV会议 10：40开始 三个小组各自按照主题互相交换各地的特色信息，促进相互了解 按照主题，分别做中期总结； 主题： 吉野川游乐今昔对比；吉野川交通今昔对比；吉野川两岸的人们； 发表：中途经过；建议；今后计划等 图 11月10日 柿原小学发布本课题网页 得知下游的情况和样子 教师出场主持活动 下游的柿原小担任教师发来e-mail和电话询问明天研究会的事情和请求支援。儿童们对新学习伙伴的加入非常高兴 11月11日 第五次TV会议 13：50开始 研究教学 配发指导手册 正式开始交流 就上、中、下流域河川样态、特产等从地域特色相互理解开始、交换意见、相互沟通加深了解（图） 品尝“吉野川的观光地和特产物品”小组寄来的茶，有一种异样感觉；可是，“怎么样？”，回答：“还可以”勉强回复。三庄小：“烤鱼如何？”，回答：“非常好吃！” 11月17日 “吉野川的鱼、生物”小组报告水质调查结果。 向做相同调查的丰永小学索取数据。 “吉野川的石与植物”小组展示用石和植物制作的作品。示意图、2 其他的小组分别开展自己的活动 柿原小学发来下流的彩石照片，“石和植物”小组非常高兴。示意图，2 11月17日 研究协商 教学考察 研究协商中发现：类似或相同的题目过多； 比较之后，进行筛选； “确定主题、推进学习”接受负责教师的指导。 针对如何利用“展示白板” 问题，交换意见 11月17日 向柿原小学发e-mail表示感谢 研究教学后开展相互交流 向柿原和丰永小学发海石等作品的电邮。（学习使用附件） 联欢学习会 第一次体验到在线会议经验。在河床解散开展调查（河边午餐）。示意图 开会结束，开展自我介绍和组建小组的活动。 儿童们比预想的要好，这些活动开展的很顺利。 有的孩子非常高兴地说： “结交了很多的朋友”。 河边上开展了各种各样的集体游戏。 1月 利用e-mail发送视频信涵，与丰永小进行交流 共同制作，最后加工 整理在线会议的反省点、加深交流 丰永小5年级发来录象信涵