中小学微课建设与应用难点问题透析-教师进修学校.PDFVIP

本期策划 FOCUS 中小学微课建设与应用 难点问题透析 胡铁生 本文在对佛山市开展的两届微课大赛3000多件优秀作品取样分析 【摘要】 和对1500多名微课参赛教师问卷调查的基础上，结合“中国微课网”（www. ）的微课论坛中教师集中反映或关注度较高的微课建设与应用的难点问 题进行了梳理分类，对中小学教师普遍关注的微课建设与应用过程中存在的典型 问题进行了分析和回答。 微课；建设与应用；问题 【关键词】 G40-057 A 【中图分类号】 【文献标识码】 1671-7384（2013）04-0015-04 【论文编号】 问题一 应该如何理解与区分在国内迅速发展 问题二 微课由哪些资源构成 ，它具有哪些主 起来的与微课相关的 “微”概念？ 要特点？ 随着微课的发展，微课堂、微课例、微教案、微视 微课的资源构成可以用 “非常6+ 1”来概括： “1” 频等诸多 “微”概念迅速升温，这些名目繁多、叫法各 是指微课的核心资源—— 微型教学视频片段， “6 ”是 异的 “微”概念正是当前我国微课热的真实反映。一线 指与所教学的知识点或教学环节相配套的教学设计 （微 教师很有必要对它们进行区分，掌握其本质特征，以利 教案）、素材课件 （微课件）、练习测试 （微练习）、 于开发出符合教与学规律的优质微课。 教学反思 （微反思）、师生评论 （微点评）、学习反馈 我觉得可以从以下五个维度来区分。①资源构成： （微反馈）等辅助性教与学内容 （如图1）。 是由单一类型的教学资源，如微教案、微课例、微课 微教案 件、微视频等，还是多种资源有机组成，如微型网络 课程。②课程载体：是以微视频为核心资源和主要呈现 教学设计 方式还是各种资源并存。③运行方式：是单机版的离线 微练习 微课件 方式为主，如微课堂、微讲座、微课例，还是基于互联 练习测评 素材课件 网可在线共享交流的运行方式 （如微课等）。④学习空 微视频 间：只能在相对固定的时间和地点学习，还是可以支持 学习反馈 教学反思 不受时间、空间限制的学习。⑤学习方式：是以支持传 微反馈 微反思 统单一、被动的接受式学习为主，还是能够实现用户自 用户评论 主学习、多样化与个性化的学习。 综上比较和分析，我们中小学所倡导的 “微课”是 微点评 由多种资源有机构成的、以微视频为主要载体和呈现方 式的、基于网络运行的、不受时空限制的、支持多种学 图1 微课“非常6+1”的资源构成与应