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让班主任实现生长式发展 ——“新基础教育”的理论思考与实践探索 华东师范大学 李家成 jiacheng73@163.com 案例（深圳光明新区黄莹老师的成长） Courtesy, Professionalism, Respect 教师是如何实现发展的？ 西方教师专业发展理论 新手阶段、高级新手阶段、胜任阶段、熟练阶段、专家阶段 求生存阶段、调整阶段、成熟阶段 实践表达（以新教师为例） 先课堂管理，后课堂教学 先知识教学，后人的培养 先技能培养，后理念提升 不必期待好开始，好的总在后面 新教师的问题都可原谅的，发展是必然的 不必期待同时做好多项