专题8：鼓励学生自主学习策略.pdf

北大教学网    专题 8：鼓励学生自主学习策略 专题概述 【概述 】在这样一个知识大爆炸的时代，面对浩如烟海的知识，如果教师想把全部的 知识完全传授给学生显然是不可能的，只有不断培养学生的自主学习能力，才能事 半功倍。但是学生的自主学习能力并不是与生俱来，也不会自动产生，需要教师不 断的引导和培养。教学网中提供了一些帮助学生自主学习的工具，在本专题中，您 将会学习在教学网中鼓励学生自主学习的方法和策略。 【学习时间】2 课时 【学习流程图】 图 1 学习流程图 1  北大教学网    活动 1：了解自主学习 一、什么是自主学习 自主学习概括地说就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。在传统 的教学中， 教师是教学的主体， 学生是教学的客体， 很多学生是在消极被动的 “要 我学” ，缺乏主动学习的愿望和要求，而 自主学习强调学生的 自主性，强调学习 者自主管理学习的能力。下表从学习动机、学习内容、信息来源等方面对自主学 习和被动学习进行了比较。 表 1 自主学习与被动学习的比较 自主学习 被动学习 学习动机 内在驱动 外在的强制力量 学习内容 自己感兴趣、有意义的内容，可 以教科书为主、教师布置的任 以超越书本知识 务 信息来源 渠道广泛 教科书、教师 活动方式 根据解决问题的需要采取多种 由教师决定 方式 师生角色 以学生活动为主 以教师活动为主 教师起协调、促进、指导作用 教师有权威、控制作用 学生态度 主动求知、探索、创新 学生被动接受 评价方式 定性分析，既重结果、更重过程 定量评价、注重结果 2  北大教学网    二、自主学习能力 课堂讨论 你认为自主学习能力强的学生具有哪些特征？ 推荐阅读：什么是自主学习能力 学生的自主学习能力非常重要， 但现实的情况却是大多数学生习惯于老师的 “灌输” ，习惯于遇到问题就问老师。一个自主学习能力强的学习者常常表现出 下列特征： ÿ 会设置有效的学习目标； ÿ 拥有充足的学习策略，能够监控、调节自己的学习过程； ÿ 能够有效地管理和使用自己的学习时间与资源； ÿ 能评估自己的学习效果。 要使学习者从依赖教师转变为自主学习，教师就需要有计划、有步骤、从少 到多、从简单到复杂，逐步把学习任务交还给学生，逐步培养和发展学生上述的 能力。只有教师的主导作用发挥得好，学生才能在教师的指引下逐步培养自主学 习的能力。 3  北大教学网    活动 2：创设学生自主学习的环境 一、激发学生 自主学习的动机 自主学习的支撑点在于学生自己想学，并乐于学习。要想使学生乐于学习， 学生学习动机的激发非常重要。 课堂讨论： 对于激发学生学习动机，你有什么好的方法分享？ 推荐阅读：激发学生学习动机的策略  1.  使用多媒体手段 可以运用多媒体等教学手段，为学生创设学习情景，激发学生学习兴趣。