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构建教育信息化资源的环境 促进高校教师专业化发展 　　摘 要：教师专业化发展是当今世界各国教育共同关注的一个问题。高校教师的专业化发展更是关注的焦点。就目前来看，高校教师从业环境的优劣，是制约其专业化发展水平的重要因素。信息技术的应用极大地推动了高等教育的信息化，为高校教师的专业化发展，提供了前所未有的发展机遇。本文就高校教育信息化的资源环境建设对教师专业化发展的影响及作用进行了论述，提出构建良好的教育信息化资源环境，有利于促进高校教师专业化发展。 　　关键词：教师专业化发展 教育信息化环境 信息技术 　　中图分类号：G451.2文献标识码：A文章编号：1673-8454（2007）10-0063-03 　　 　　信息化已经成为时代发展的主流，世界各国把发展信息技术作为新世纪社会和经济发展的重大战略目标。信息技术在高等教育中的广泛应用，已成为高等教育改革和实现跨越式发展的加速器。高等教育的信息化，就是要改革传统的教育思想、体制和结构甚至内容和方法。作为教育信息化的要素――教师的专业化，尤其得到前所未有的提高和发展。 　　 　　一、教育信息化对高校教师专业化发展的影响 　　 　　1．教育信息化与教师专业化 　　信息技术的广泛应用和高度发展，要求教育必须改革以满足面向信息化社会创新人才的培养为目的。全面推行和实施教育的信息化，是信息化社会教育的必然选择。所谓教育信息化是指在教育领域开发并应用信息技术和信息资源，建立信息化的教育环境，全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形态――信息化教育。[1] 教育信息化的实施，需要通过建立数字化、网络化、智能化和多媒体化的信息化环境，实现教育的高效率：以较小的代价，得到较大的收获，用较少的时间和精力，获得较多的教育和学习成果；高效益：使受教育者在认知、情感、技能诸方面引起有益的变化，帮助受教育者提高素质，促进生产力的发展；高质量：帮助人们在德、智、体、美、劳等诸方面得到发展，实现全面发展与个性发展的完美结合。实践证明，教育信息化的实施，极大地推动了教育的改革，促进了教育思想、教育体制、教学内容和教学方法的创新以及人才培养模式的改变。近年来，高校以网络资源为依托，广泛开展了多媒体网络教学、数字图书馆、信息化教务管理、信息化教学资源开发等应用项目，取得的成绩是有目共睹的。当今，我们的学校已被信息化所包围，生活、工作在其中的教师，已成为最活跃的因素。 　　教师专业化即教师这个专门的职业，需要通过严格的培养和训练，不断持续的学习，不断深入的实践，从而获得并保持专门的知识和特别的技能，以达到思想意识，文化知识，专业技能的不断提高和发展。也就是说，教师的专业化是在始终保持一种与时俱进的状态下，努力达到一种教学水平和能力的更高境界，实现知识与技术的完美结合，并能在教学实践中不断得到检验。当无数的信息流穿梭在校园当空，紧紧包围着学生时，教师应该做出怎样的反应，将如何保持教育者特有的优势，巩固教师职业的专业地位。教师需要在 “动态”专业发展过程中，不断将自己的态度、价值、信念、知识技能和行为表现时刻加以调整、修正、评估、重新审视才能接受挑战和考验。教师首先要考虑自身专业发展在学校教育信息化建设过程中的作用，把掌握信息技能、建立信息品质与自己的专业化发展紧密地联系在一起，积极投身于教育信息化的实践中去。在教学活动中，不仅要实现教学内容的理论化、课程结构的综合化，还要求教学方法的创新化，教学手段的媒体化，这是当前摆在教师面前的重要课题。 　　根据目前高校教育信息化的发展现状来看，由于受各种因素的影响，教育信息化的环境建设的优劣关系到高校教师的专业化发展。毋庸置疑学校的教育信息化程度及发展水平越高，教师整体外在的专业性提升就越高、个体内在的专业化发展就越快；否则，教师的整体专业性提升就会受到抑制，个体的专业化发展就越缓慢。为此，构建良好的教育信息化环境，促进高校教师专业化发展至关重要。面对学校教育信息化，广大教师是实践者，又是建设者，教师的专业化发展既是客体也是主体，一方面教师的专业化能够带动学校教育信息化；另一方面学校教育信息化进程也将促进教师的专业化发展。二者相互促进，相得益彰。 　　2．教育信息化对教师专业化发展的作用 　　现代教育要求教师的专业化发展，要突出体现教师队伍的信息品质和信息能力两方面的成长。教育信息化为教师的专业化赋予了新的内容，现代教育迫切需要的是教师关于利用技术进行教学的“实践性知识”的发展。[2] 教师要有效地利用现代技术来支持教学；面对技术环境下越来越丰富的信息资源，要进行整合和管理并应用到教学中，起到优化教学过程，提高教学效率和学习效率，这些都赖以信息环境和技术的支撑。因此，教师要通过不断自觉的学习，将技术