姚明玉雨点儿教学设计.docxVIP

浙江省2015年信息技术应用能力提升工程 课题摘要 《雨点儿》 学科 语 文 学段 低 段 年级 一年级 单元 第五单元 教材版本 人教版 课程名称 阅读教学课 一、学习内容分析 1.教材分析 《雨点儿》是一篇科学童话。课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。 本课内容浅显，情节性强，文章的第五小节给我们留下了“空白之点”、“顿歇之处”，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以填充。本课的教学，就以第五小节为凭借，通过创设情境，不断地调动、激发学生的研读兴趣，引导学生自读自悟，并且充分尊重学生在学习过程中的独特体验，同时实践是语文教学的核心环节。 2.学情分析 班内学生通过四个月的拼音、识字学习，有了一定的基础，已掌握了一些识字方法，大多数学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更是受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。 3.教学目标（含重难点） 1．认识“点、数、清”等11个生字，准确地读准“雨点儿、地方”。会写“方”字。 2．理解“数不清、飘落”等词语，有感情地朗读课文。 3．初步了解雨点儿的作用。 二、教学环境选择 √简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境 三、教学过程设计 教学环节 活动设计 信息技术使用说明 一、谈话导入 1．云妈妈有许多孩子，它们特别爱唱歌，你听，这回它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它们是谁呀？ 2．出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧！ ppt封面,出示课题 播放雨声，吸引注意力投入学习 出示雨点儿图片、课题 二、初读课文 1.听录音范读 请大家把语文书打开，翻到第105页。首先，请大家听老师把课文读一读。老师读到哪里，你用小手指到哪里，好吗？（学会聆听） 2.标出“自然段” 数一数，课文共有几个自然段啊？在每个自然段前标上序号。 3.提出读书要求： 这么美的课文，相信你也很想试试自己读一读了，是吗？别着急，请听读书要求(出示课件) （1）身正——读书时头正、身直、脚放平； （2）音准——在读的过程中，不认识的汉字请拼音宝宝来帮忙，也可以问问同桌小朋友或老师。 （3）不添字、不少字 4．学生初读 每个小朋友把课文读两遍。看看，你能不能既读得正确，又读得通顺呢。 5．检查读书情况。 同桌小朋友相互读给对方听听。读得好夸夸他，读得不准，帮帮他。 听录音读课文，培养专注，学会聆听 出示全文，标出序号，学生对照 出示“自读要求”,明确读书要求 三、学习生字 1.这么美丽的课文，一定深深地吸引了大家。有几个生字宝宝，他急着要和你交朋友呢！我们快来和新朋友们打声招呼吧（出示课件）。 激趣学习：课件出示注音的词语：点、数、清、彩、飘、落、半、空、问、回、答、方。 听录音跟读、小组读，小火车读、全班齐读） 2.老师记住了“飘”的写法，左右结构，左边是一个“车票” 的“票”，右边是“大风”的“风”，右边的风吹来了，“车票”就飞起来了。你有什么好办法，记住某个生字吗？能把你的办法告诉大家吗？ 3.游戏巩固识字。 出示文中生字 听录音跟读，读准字音 利用课件动画效果“把生字宝宝送回家”，调动学生认字兴趣 四、学习感悟 1.学习第1自然段 （1）小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。请你读一读第一自然段这一句话。 （2）这个句子里有几个词语你能把它们读好吗？ 逐一点红出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。 （3）请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么？ （4）理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。 ①数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。如：天上的星星数不清，漫天飞舞的雪花数不清。 ②飘落：慢慢轻轻地落下来。（纸片演示） ③云彩：云朵的意思。 （5）看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。（自由练习，指名读。） （6）句子练习： 小草从土里钻出来。 小花从 。 从 。 2.学习第2、3、4、5自然段 （1）数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中，大雨点问小雨点……（师朗读并出示相关句子） （2）交流：你听到了些什么呀？ （3）小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢！你从哪里看出来的？ 原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。 （4）朗读训练： ①我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我？（师生合作） 明确“地方”的“方”读轻声。 ②小雨点想问大雨点什么呢？（原来小雨点也想知道大雨点要去哪里？） ③我们也来学学大雨点和小雨点之间互相问答好吗？ 男生做大雨