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本科教育实训教学的研究 　　摘要:开展实训教学是国际金融课程理论联系实际的重要环节。通过实训教学环节的把控、调节课时设置、建设与运用国际金融案例库、进行国际金融业务模拟操作和开展校外实训等措施综合培养学生能力,使学生在激烈的就业竞争中稳操胜券。 　　关键词:国际金融;实训教学;校内实训;校外实训 　　中图分类号:G642.44 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2010)05-0032-03 　　 　　实训教学是培养学生运用所学基本知识进行工程设计,培养他们的创造能力、开发能力、独立分析和解决问题的能力,全面提高其素质的重要教学环节。学生通过实训,可以受到良好的技能训练,能更好地适应社会的需要。[1] 现今的本科教育培养的主要是应用型和操作型的脑力劳动者,而不是研究型和学术型的人才,它偏重于应用性、技术性、职业性,而非学术性和研究性。因此,大学本科教育一定要加强实训教学。 　　 　　一、国际金融实训教学的必要性 　　 　　1.课程的要求 　　国际金融学是金融学科的重要组成部分,是金融学专业和经济类专业本科学生的必修课程。这门课的目的是使学生了解掌握国际金融的基础理论,熟悉国际金融实务的操作,能够运用基本原理、基本知识、基本技能和方法,分析处理实际问题。该课程具有理论性强、实用性高和涉及范围广等特点。当前经管类专业的国际金融课程都基本以课堂讲授为主,穿插一些案例讨论及习题练习,也有部分院校开展了国际金融的模拟实验,但总体上缺少检验学生所学国际金融理论与方法的系统的实训教学,其结果使学生空有理论知识,对国际金融实务操作缺乏直观、感性的认识。 　　2.就业需要 　　随着全球金融一体化进程加快,对既掌握本国金融运行特点和规律,又通晓国际金融业务运作和政策法规,能够适应国际竞争的高素质金融人才的需求进一步加大,这就要求国际金融教学应坚持理论联系实际的原则,体现理论与国际金融领域的新实践相结合的特点。[2]2009年6月10日在京发布的《中国大学毕业生就业报告(2009)》(见表1)显示,目前我国大学生就业形势依然严峻。2008届本科各专业大类毕业生的就业率排名中,管理学和经济学的排名虽然靠前,但实际签约率未必乐观。加上因美国次贷危机而引发的国际社会金融海啸导致了金融机构的连锁性破产,引发了金融行业的裁员风潮。就中国而言,作为国际金融体系的组成部分,行业性的冲击不可避免,与国际贸易相关的行业就业会受到最为明显的冲击。国际金融实训教学是理论联系实际的重要教学环节,它不仅是为了配合讲课,巩固和验证所学的理论知识,更重要的是使学生受到基本实训操作技能和技巧的训练,使学生成为既掌握国际金融基础知识,又具备国际金融实务交易技巧的实用性人才,增强学生毕业后的工作适应性。 　　 　　3.提高教学层次 　　国际金融实训教学应根据不同专业的特点,开设具有针对性的实训项目,例如金融专业重点强化外汇交易与外汇风险防范的实践训练,国际贸易专业重点强化进出口报价、风险防范与贸易融资的结合训练,等等,从而提高实践教学的层次。 　　 　　二、实训教学建立的基础 　　 　　1.授课内容及时更新 　　考虑到国际金融理论和实践处于不断发展与变化中,国际金融的内容涉及的也非常广泛,而课程的教材从计划、编写到出版发行都需要一定的时间,即使是最新的教材,也会出现滞后于实践一两年的情况。[3] 况且,教材体系及内容有其规范发展的内在要求,让所有教材时时处处都与变化了的实践相吻合或超前发展是难以做到的。比如,2007年的美国次级抵押贷款危机引发的全球金融市场动荡在当前的教材中就不可能涉及。因此,应该根据教学大纲的要求,根据不同的教学对象选择实务性较强的教材,教师也应该不断丰富自己的讲义和教案,随时关注国际金融领域的相关信息,及时更新授课内容,才能切合实际。只有课堂教学与实际有效配合,学生才能通过学习国际金融理论解决实际问题,不会一遇到实际问题就力不从心。 　　2.积累案例 　　教师在国际金融课程的讲授中可以有意识地收集和整理最新的、贴近实际的典型案例,也可以由学生提出感兴趣的国际金融热点案例。通过一个个鲜活生动的国际金融案例,既能激发学生对本课程的学习兴趣,又可进一步启迪学生思维,提高他们独立分析和解决实际问题的能力,从而更好地发挥理论研究和教学对实践的指导作用。 　　3.搭建实训教学的资源平台 　　(1)校内实训设施配套。实训教学分为校内实训和校外实训两方面。校内实训主要是根据教学计划,对某一阶段的课堂教学内容安排进行的模拟性和巩固性实践。可以利用教室或实验室来进行,其目的是实现专业能力的初步培养和锻炼。教室要配备多媒体,金融实验室要直接与Internet连接,对学生自由开放,涉及国际金融模拟实验的操作可在金融实验室完成