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本科高等学校通识模块课教学的体系探索 　　摘 要：在高等教育对通识教育越来越重视的形势下，鞍山师范学院大胆探索通识教育新模式，在全校开展通识专选模块教学改革。本文主要介绍了网络商务通识专选模块的开设目的、课程体系设计、学生选拔方式、课程实施计划及考核方式。 　　关键词：本科高等学校 通识模块课 教学体系 　　近年来，随着高等院校教育教学体系改革的不断深入，通识教育的重要性已经引起了各大高等院校的广泛重视。于是，各大高校纷纷探索适合自身教学定位和培养模式的高等院校通识教育教学体系。本文主要以鞍山师范学院本科高校网络商务通识专选模块课为研究对象，总结在高等院校本科通识教育中的主要经验和教训。2015年，在主管教学的校长的积极推动下，鞍山师范学院在全校范围内开展通识教育改革，面向大学二年级学生开设十个通识专选模块，模块课课程体系设计以校级科研立项的方式给予相应的资金支持。十个通识专选模块分别由商学院、文学院、美术学院、音乐学院、体育学院等二级学院成立专门的教学团队，开展课程体系设计与研讨，设计适合各个模块课的教学方法。笔者作为“网络商务”专选模块的课题负责人主持了“网络商务”通识模块课的设计与教学，现将模块课课题进行中及教学过程中的一些主要经验进行了总结与梳理。[1] 　　一、网络通识专选模块课设立的目的 　　随着网络经济的不断发展，网络商务已经成为目前我国经济发展中最具活力和创新能力的经济板块。在这种大趋势下，网络也成为创业领域最为活跃的经济细分领域。而对于传统产业来说，与互联网相互依存的格局也逐渐成熟，各个行业纷纷借助互联网实现传统设计、制造、分销、销售的转型。所以，不管是哪个行业的大学毕业生，需要对网络商务的知识和网络销售、网络营销的一些基本方法和工具有基本的认识，为以后开展网络商务的具体工作打下基础。为了适应经济发展的新形式，培养学生网络商务的应用型技能，面向全校学生开设网络商务通识专选模块。 　　二、网络通识专选模块的课程设计 　　网络通识专选模块共由《创新思维训练》、《企业创建与管理实务》、《网络商务》、《网络商务模拟》、《网络商务营销》五门课程构成。《创新思维训练》课程主要开拓学生的思维宽度，主要通过发散思维、逆向思维及其拓展训练，培养学生的思维方式和创新意识，学习一些拓展思维的方法，为各专业学生在专业领域的和网络商务领域的创新打下一定的基础。《企业创建与管理实务》课程主要为各专业学生创业提供一定公司的创建要求、注册程序、企业管理过程中的一些基本知识与技能。《网络商务》主要培养学生电子商务、互联网的实务知识与能力；《网络商务模拟》主要培养学生动手进行网站设计、手机软件开发的技能；《网络商务营销》主要培养学生对于所创建的网络企业进行营销推广的实务技能。通过五门课程的全方位培养，实现学生在创新创业意识、互联网技术及技能、网络商务技能、网络营销技能四个方面的全方位突破。 　　三、网络通识专选模块遴选要求及方式 　　网络商务通识专选模块课程面向鞍山师范学院全校15级本科生进行报名遴选，要求报名的同学对网络商务有着浓厚的兴趣，特别是对互联网、电子商务、计算机有浓厚兴趣，梦想从事IT行业相关工作。网络商务通识专选模块授课周期为3-6学期，第3学期选课后，需修完该模块的五?T课程，获得10个通识课学分。网络商务通识专选模块课通过面试在全校范围内遴选30名同学进行重点培养，优秀的学生将代表学校参加省级、国家级网络商务创新应用大赛。鞍山师范学院自2012年参加全国大学生网络商务创新应用大赛至今，共获得国家级奖项5项，其中特等奖1项，一等奖2项，三等奖2项；省级奖项16项，其中省级特等奖1项，一等奖5项，二等奖3项，三等奖6项，优秀奖1项。 　　四、面试评分项目及分值 　　根据报名情况，对报名学生进行面试，面试要素分为六个项目：一是综合分析能力，主要考察学生对问题的理解正确，分析问题透彻，谈思想谈观点有深度并有独到见解或能自圆其说。二是言语表达能力，主要考察学生理解他人意思，口齿清晰流畅，内容有条理，富有逻辑性，他人能理解并具一定说服力；用词准确、恰当、有分寸。三是应变能力，主要考察学生分析问题客观，思路清晰，解决问题办法得当，措施可行，操作得当。四是团队合作意识，主要考察学生人际交往主动，掌握一定的沟通技巧，有团队意识和合作精神；处理问题能够原则性与灵活性结合。五是学习动机，主要考察学生的性格特征、自我认知、价值取向以及表现的各项能力素质等与课程的学习要求相符合。六是举止仪表，主要考察学生的穿着打扮得体；言行举止符合一般礼仪；无多余动作。 　　五、教学改革设想和实施计划 　　1.通过第三学期培养学生的创新创业意识，关注社会热点中创新创业的案例，引发学生对网络商务的学习兴趣。在此基础上，学习有关公司组建与管理的