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中山路小学2015—2016学年度上学期(五年级数学)教师教学计划 教师姓名： 彭克明 单元 教学内容 主要知识点 学情分析 教学措施 课时安排 时间 一、 小 数 除 法 1、除数是整数的小数除法。 2、除数是小数的小数除法。 3、积、商取近似值，除数大于、小于、接近1时，商和被除数的关系。 4、循环小数。 5、小数四则混合运算。 1、结合具体情境，经历探索小数除法计算方法，与他人交流算法的过程，结合在生活中的应用元角分的经验，直观图，整数除法中的知识基础等，理解计算方法的道理。 2、能运用小数除法的知识，寻找合理的运算途径解决一些简单的实际问题，能有条理地叙述自己的思考过程，发展应用意识。 3、能正确计算小数除法和小数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）；能用估算判断小数乘，除法结果的合理性，发展估算意识和能力，会求积、商的近似值；了解循环小数。在小数除法的学习活动中，养成检验，反思等良好的学习习惯。 五年级学生已经从中年级迈向高年级，他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维。四年级学过除数是一位数和两位数的除法，小数除法是学生学习的难点。为今后学习分数加减法奠定基础。 1、经历探索小数除法计算方法的过程，重在几种不同的小数除法类型的比较，初步体验转化的数学思想。2、了解商积近似数的判断方法，掌握一些规律。3、初步了解循环小数，运用小数四则运算解决日常生活中的简单问题。 16 9月1日至9月25日 二、 轴 对 称 和 平 移 轴对称再认识（一） 轴对称再认识（二） 平移 欣赏与设计 结合实例，感知平移轴对称现象。 能在方格纸上画出一个简单图形 沿水平方向、竖直方向平移后的图形； 通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 学生对此内容有接触，再次学习通过操作、旋转、平移等探索活动，体会“转化”思想，并能用符号和语言进行表达，提高学生灵活运用各种策略解决实际问题的能力。 通过直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过程。加强知识形成的过程落实。 充分把远程教育和网络教育等现代化教育资源引进课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、形象性。 10 9月28日至10月16日 三、倍数与因数” 1、倍数和因数的概念 2、2、5的倍数的特征 3、3的倍数的特征 找因数 找质数 1、经历倍数和因数、质数与合数的认识过程，以及2、5、3的倍数特征的探索过程。的概念； 2、能找出10以内数在百以内的全部倍数，以及百以内某数的所有因数，知道2、5、3的倍数特征、奇数与偶数、质数与合数，并做出判断。 本单元是在学生学过整数的认识、整数的四则运算、小数、分数、负数的认识等知识的基础上展开学习的，是以后学习公倍数与公因数、约分、通分、分数四则运算等知识的重要基础。 1、利用乘法引导学生认识倍数与因数。 2、突出倍数与因数这两个核心概念，以此为线索展开本单元知识的学习。 3、注重引导学生利用百数表及在长方形、正方形拼图活动中探索数的特征。 4、通过找因数的练习熟练判断一个数是质数还是合数。 11 10月19日至11月6日 四、多边形的面积 1、比较图形的面积 2、认识底和高 3、平行四边形的面积 4、三角形的面积 5、梯形面积 1、体验数方格及割补法在图形面积探究中的应用。 2、会用三角尺画平行四边形、三角形和梯形的高。 2、会计算平行四边形、三角形和梯形的面积，体验转化的思想。 本单元是在学生初步掌握了平行四边形、三角形和梯形的特征，长方形、正方形面积计算的基础上开展活动。此前，学生已初步感受到解决图形面积问题的思维方式，即用单位面积的去度量一个图形的面积。学生感到困难的内容是画三角形的高及梯形面积的计算。教师需帮助学生解决图形面积和组成图形要素之间的数量关系。 1、在探索图形面积的活动中，让学生体验猜想和验证的思考过程。 2、在运用割补等方法探索图形的面积的活动中，注重基本活动经验的积累和转化思想的渗透。突出平行四边形在图形中的作用，重视知识之间的联系。 3、加强直观操作，探索图形的性质，重视对探索过程的亲身体验。如“量一量”“算一算”“拼一拼”“折一折”体会验证的数学思想方法。 10 11月9日至11月27日 五、分数的意义 1、进一步理解分数的意义 2、认识分数单位 3、认识真分数、假分数和带分数 4、理解分数与除法的关系 5、分数的基本性质 6、找最大公因数 7、约分 8、找最小公倍数 9、分数的大小比较 1、进一步理解分数的意义。 2、在观察比较中发现分数与除法的关系，能进行假分数与带分数的互化。 3、掌握分数的基本性质，会进行分数的大小比较。 4、能找出10以内两个正整数的公倍数及最小公倍数，及100以内两个正整数的公因数和最大公