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PAGE 第PAGE 6页（共6页） 北师大版七年级数学上册第二章有理数及其运算 2.9有理数的乘方 泽城学校 曹跃峰 教学目标 知识技能 1、通过现实背景，使学生理解并掌握有理数的乘方、幂、底数、指数的概念及意义；2、能够正确进行有理数的乘方运算，并会用计算器进行乘方运算；3、掌握幂的符号法则 能力目标 经历“做数学”和“用数学”的过程，感受数学的奇妙性，领会重要的数学建模思想、归纳思想，形成数感、符号感，发展抽象思维。 情感态度 认识数学与生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性，提高数学素养。通过参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲，形成主动学习态度，培养科学探索精神。提升人文素质，鼓励猜想，倡导参与，与人合作，学会倾听、欣赏和感悟，建立自信心。 知识重点 理解有理数乘方的意义和表示，会进行乘方运算 教学难点 1.幂、底数、指数的概念及其表示，理解有理数乘法运算与乘方间的联系，处理好负数的乘方运算。 2.用乘方知识解决有关实际问题 教学流程安排 活动流程图 活动内容与目的 活动1?? 对问题进行梳理 活动2?? 介绍乘方及相关概念 活动3?? 乘方的应用 活动4?? 探索乘方运算的符号法则 活动5?? 挑战自我 活动6?? 归纳，总结，作业 通过梳理，让学生明白这种运算特征 通过介绍乘方及相关概念，引入课题 通过练习，让学生会进行有理数乘方运算 通过观察，归纳出有理数乘方的符号规律 巩固和拓展有理数乘方运算 自我反省总结，分层作业 课前准备 ?教具学具 计算器? 教学过程设计 教学过程（师生活动） 设计理念 温故知新 【活动1】对问题进行梳理 结合学生熟悉的边长为a的正方形的面积是a·a,棱长为a的正方体的体积是a·a·a及它们的简单记法，告诉学生几个相同因数a相乘的运算就是这堂课所要学习的内容。 2，通过计算正方体面积和正方体体积的实例，引出课题。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 师生互动 探求新知 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 应用新知 加深理解 【活动2】介绍乘方及相关概念 分小组学习，要求能结合教科书中的示意图，用自己的语言表达下列几个概念的意义及相互关系。底数是相同的因数，可以是任何有理数，指数是相同因数的个数，在现阶段中是正整数，而幂则是乘方的结果。 【活动3】乘方的应用 1.在23 中，底数是??????? ，指数是??????? ， ?读作???????? ??,或???????? ，或??????????????? 。幂是 ?×?×?= 。 (-2)3的底数是 ????????????，指数是???????????? ，幂是?? ?×?=???? 。 ?(- ?)3的底数是 ?????????，指数 是??????????? ,???? 幂是??? ?×?×?=?? ????。 ?5看成幂的话，底数是?????????? ， ?指数是???????? ，可读作?????????????? ； 2、 例1 计算： （1）（-4）3，（2）（-2）4，（3）（- ）3 解：（1）、（-4）3=（-4）×（-4）×（-4）=-64 ??（2）、（-2）4=（-2）×（-2）×（-2）×（-2）=16 ? ?? （3）、（- ）3=（- ）×（- ）×（- ）=- 2.例题：把下列式子写成乘方运算的形式 （1）1×1×1×1×1×1×1=??? ； （2）2.3×2.3×2.3×2.3 ×2.3=??? ； （3）（－3）×（－3）×（－3）×（－3）=??? ； （4）???????? ???=?? （5）x·x·x·……·x(1999个) =?? 此例可由学生板书，教师引导学生发现问题。 ◆教师要提醒学生注意，相同的分数或相同的负数相乘时，要加括号，例如（－2）×（－2）×（－2） ×（－2）记作 反过来成立吗？ 3.小组讨论：区别 和 及 和 的意义和结果 【活动4】探索乘方运算的符号法则 1.计算下列各式 （1）102，103，104，105； （2）（－10）2，（－10）3，（－10）4，（－10）5； （3）02，03，04, 05， 06? 2.小组讨论：通过上面练习，你能发现负数的幂的正负有什么规律？正数呢？0呢？学生归纳总结： 得出结论：◆正数的任何次幂都是正数 ◆负数的奇次幂是负数 ◆负数的偶次幂是正数 ? ◆0的任何次幂都等于0 3.计算下列各式 (1)? 12?=????? ⑸ (－1)2?= 　????? ⑼02??= (2)? 13?=????? ⑹ (－1)3?=??????? ?⑽ 03 ?= (3)? 14?