构建德育“法庭”课堂,让学生学会的思考.docVIP

构建德育“法庭”课堂,让学生学会的思考 　　【摘要】教学中磕磕碰碰在所难免，如何处理这些磕碰事件是教学的关键，是一个德育教育渗透的过程。本文通过德育“法庭”对几宗教学案件进行剖析，让学生自己学会调查，讨论，整理，研究，最后 “宣判”。 　　【关键词】教学事件德育教育德育“法庭” 　　课堂教学中会出现很多无法预设的状况发生，也是我们常说的教学突发事件，也是教学当中渗透德育教育的一个很好的机会。下面是几宗教学事件，笔者通过问答的方式，“步步为营”将学生的思维方式进行引导。通过调查让学生学会实事求是，通过讨论让学生学会交流，通过研究让学生学会思考，通过宣判让学生树立真确的人生观、价值观。 　　纸巾事件人物介绍：“猫猫”101班一女学生，高度近视，黄头发，心理年龄已达到三四年级的水平，平时爱跟同学计较，是个很有想法的人。 　　镜头回放：一踏进101班的教室，只见两小孩在大肆的吵架，全然不顾其他同学及管纪律的学生，一个女同学已经哭了，而另一个男生则振振有词，情急之下，女同学开始动手……我急忙上前制止，控制事态的发展。 　　主审：陈老师 　　陪审：101班全体学生 　　原告：黄同学 　　被告：猫猫 　　证物：两包纸巾 　　证人：金同学 　　法庭调查：同学们都对猫猫没有好印象，而且经常做些怪异的事情。 　　法庭辩论：猫猫，为什么打人？（从我看到的开始入手调查） 　　“他拿了我的纸巾，不还给我，还说是我偷的，那是我自己地上捡到的。”猫猫气呼呼的说到。 　　“那，那，那包纸巾本来就是我的，是我妈妈给金同学的，他一包，我也有一包，一模一样的。”黄同学马上反驳。 　　“你把金同学去叫来，顺便把纸巾也拿过来。”我面朝黄同学说道。 　　金同学来到，“你有这种纸巾吗？”“有。”“哪里来的？”“黄同学的妈妈给我的。”“两包中哪包是你的？”“这包。”我转了个身问猫猫同样的问题，猫猫一问三不知，叫她选择一包自己的纸巾，可是她只是低着头说：“怎么会两包一样的？”其他什么也没说。 　　评议：同学们认为猫猫是个不诚实的小孩，地上捡到的东西应该还给失主或者交给老师，不应该占为己有，不过猫猫知错就该应该原谅她，还有黄同学不应该误会猫猫是小偷，因为那是猫猫地上捡来的。 　　宣判：猫猫同学拿了人家的东西没有归还，而黄同学片面的说猫猫偷东西也是不对的，在全班同学面前双方分别道歉。 　　庭后教育：是啊，每个人都有犯错的时候，就看你是否会主动的改正，还有，同学之间要互相提醒，互相谅解，要学会交流，不要为了一点小事就吵架，伤了同学之间的友谊，相信你们通过这件事后会更好的处理类似的事情。 　　意外损伤事件 　　学生在校园里活动，难免会磕磕碰碰，学生在面对同伴与自己受伤的情况下该如何处理呢？上课过程中很少有学生会想这些事情，但是一旦发生了却不知所措，处理的是否得当直接关系到学校安全事故的多少，所以预防与处理是学生必须了解的。 　　镜头回放：一群学生在玩耍，热火朝天，满头是汗。突然，一学生因互相用力过猛，下意识的推了下前面的学生，前面的学生顺势倒下，抬头一看，鼻血直流，哭个不停…… 　　主审：陈老师 　　陪审：103班在场学生 　　原告：A 　　被告：B 　　证人：玩耍的学生 　　法庭调查：学生在做游戏，教师的前提条件是要注意安全，可是一年级的学生却没有安全意识的概念，只顾着自己玩耍，忘了危险就在身边。 　　法庭陈述：A和B同学一起玩耍的过程中，出现了安全事故，我们关注的重点应该是B是否故意将其推倒，如果是则将要承担事故发生的后果，如果不是则应对其进行安全意识教育，事情发生了，这个大家都没法改变，能改变的也只能是学生对安全的认识，对安全行为的加强，并对发生事故后应怎么做向学生进行教育。 　　宣判：B同学不是故意伤害A同学的，而且B同学也承认了自己的失误，应该原谅，但是A和B同学不应该玩危险的游戏。 　　庭后感受：学生在校园里发生安全事故是正常现象，但是老师要教育学生玩安全的游戏，而且要对安全事故发生后的处理方法进行说明，讲清如何预防与处理安全事故的发生。一、不要碰受害者；二、通知就近老师，并报告班主任；三、了解相关急救知识并在不慌乱的情况下对同伴或者自己进行施救；四、学会观察，预防安全事故的发生。 　　打斗事件 　　人物介绍：405班是学校有名的吵，调皮捣蛋的小孩不少，但是脑子很灵光，有自己的主见。 　　镜头回放：一群人围着，在起哄什么……突然，站起来两个男孩，互相撕扯衣领，面红耳赤，眼睛放光…… 　　主审：405班班长 　　陪审：405班全体学生 　　原告：陈老师 　　被告：张同学和李同学 　　证人：405班全体学生 　　法庭调查：事件发生的原因是李同学和张同学在玩游戏，不小心打到了脸，就这样你来我往的