构造和谐课堂提升教学实效.docVIP

PAGE PAGE 1 构建和谐课堂提升教学实效 西充县建设路小学 吴迎春 新课程的实施呼唤和谐课堂。什么是和谐课堂呢？我认为，和谐课堂应该是教学井然有序，三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）协调统一，师生、生生关系融洽、心情愉悦的课堂；是课堂气氛活跃，师生平等对话，学生乐意倾吐，相互宽容，相互信任的课堂；是产生疑问，发生冲突并得到有效解决的课堂；是教师多种教学方法、教学手段协调运用，并充分调动学生多种感官协同活动，使学生在有限的学习时间内获得最大的收益的课堂；是促使学生学习兴趣得以提高，潜能得以发挥，能力得到锻炼，个性得以优化，促使教师提高自身素质和专业化水平，享受教育成功的乐趣，从而教学相长，共同发展的课堂。 一、和谐的师生关系是和谐课堂的基础 师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人与人的关系，和谐的师生关系是和谐课堂教学的基础。和谐的师生关系能使学生的潜力得到充分挖掘和发挥，增强学生学习的主动性，产生良好的教学效果。课堂教学的实质是互动，是通过师生之间，生生之间的对话活动而进行的思想、情感、信息的交流，从而使学生了解、掌握教学内容，并形成运用知识的能力的过程。因此在课堂上建立良好、和谐的师生关系极其重要。 如何建立良好的师生关系呢？①教师应有良好的素质。注重外在形象、内在涵养，广博的知识，流畅的表达，良好的形象，优雅的举止，这些都是学生喜欢一位老师的基本条件，一旦学生喜欢教师，他们会“爱屋及乌”，喜欢上你的课。②创造轻松的教学流程。保持好心情，才有好气氛。在课堂上，教师首先要轻松起来。试想，铃声响后，学生看见讲台前黑着脸的老师，谁还能轻松起来。因此，教师要努力保持微笑，让微笑成为教师课堂上的基本面部表情。其次，教师不要刻意让学生体验学习压力。有的教师喜欢一上课就给学生个下马威，先来个背、罚、练什么的。这如何能让学生轻松起来呢？现在学生的学习压力已够多的了。有来自家长、老师、同学重重的压力已经压得他们喘不过气了，这些均与新课程改革理念是背道而驰。相反，善意的微笑，平易近人的表情，关怀爱护鼓励的发问，轻松耐心的回答，如“好！”“很好！”“很有创造性！”通过鼓励的话语拉近老师和学生情感上的距离，学生不知不觉进入学习，不仅易懂，而且乐学。③教师要有幽默的教学表达。幽默是一种智慧，它常常给人带来欢乐，并给人以启迪，其主要表现为：教师讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。有时一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给学生以启迪。在这种课堂氛围中，学生心情舒畅，乐于学习，变机械模仿为心领神会，变被动接受为主动探究。教师要因时、因地、因人适时地对教材进行再加工，使教学过程更生动、活泼和有效。有时面对学生的差错，也不必声色俱厉，幽默地纠错更能让学生印象深刻。总之在教学中我们可以幽默引趣、幽默点拨、幽默纠错、幽默启悟，为我们的课堂注入一股新鲜血液，使课堂如同磁石般富有吸引力，成为学生留连忘返的殿堂。④教师对学生要一视同仁，不偏爱尖子生，不歧视后进生。教师应树立起为学生服务的思想，让学生从教师的耐心服务中、从教师的关心与尊重中，体会到温暖与期望、激励与鼓舞，从而感到教师的可亲、可信，使师生关系和谐。在教学中，对于学生所犯的知识错误，教师要给予耐心指正并正确引导，这样有利于学生减轻运用知识时怕犯错误的心理压力，尤其是那些性格内向的或学习落后的学生，让他们感受到来自教师的关爱，可以增强他们的自信心，提高学习的效率；对于学生的不良行为要多一些正面引导，不能是反面的挖苦讽刺。教师应想学生之所想，急学生之所急，热爱、信赖学生，使教育者与受教育者在人格上平等，让学生清除各种心理障碍，降低他们的“情感过滤”，使他们“亲其师而信其道。”只有这样学生才会尊重、相信教师，把教师看成自己的朋友。 二、对学生个性的尊重是和谐课堂的前提 学生的成长不是集体化的，而是个性化的，在遗传素质及后天环境存在着很大差异。不同的遗传基因、不同的家庭 HYPERLINK /article/list_1_186.html \t _blank 背景、不同的文化氛围、不同的人际关系等决定了学生在认知方式上、情感类型上、行为习惯上存在不同。这些不同常常是他们的个性，是他们自己独有的特征，不能用“好”与“坏”去评价。就好像彩虹的七种颜色，你不能说哪一种是最漂亮而否定其它几种，如果是这样，世界多么可怕。 教龄十余年的我，积累的教学经验不够多，但是有一点一直非常注重：对每一个学生个性的尊重。在我的课堂上，在强调分析某个知识点的时候，非常注意用这样的问话：“你对此问题有多少了解呢”？“你喜欢什么呢，还是更喜欢哪一个内容呢”？“对于这个问题，你是怎么分析的呢”？“老师想听听不同的声音，不同的意见”？“你想到什么就说什么吧”？“你认为学这个知识，对我们的生活有什么用处呢”