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核心素养下高中数学教学的方案初探 　　摘 要：早在几年前教育部就提倡发展学生的核心素养，也就是增养学生的学科核心素养和提高学生的学业质量水平。在高中数学教学中，教师对核心素养的培养是非常重要的，该如何创建教学课堂才能够有效地提高学生的核心素养和能力水平是值得教师思考的。希望在高中数学教学中培养学生的核心价值观并明确其实际作用，为学生未来继续教育发展提供帮助和借鉴。 　　关键词：核心素养；高中数学；教学方案 　　核心素养是一个全世界教育界都十分重视的问题，无论是在教育的实践过程中还是教育的总方针政策中，这都是一个重要的领域。在我们的教育理念中，引导学生思维能力的发展和探索创新都是数学学科需要促进学生的。我们注重培养学生的积极思想，促进综合素养的提升，这是为了能够更好地将学生引领到由探索到创新的这样一条道路上去，唯有创新才是科学发展的前景。 　　一、核心素养的初探 　　核心素养是我国教育部在三年前提出的一个关于充分落实课程改革的文件中提到的，要求我们要研究制定一些关于学生核心素养培养的相关课程和教学方式。文件指出我们所培养的高中生不只要在高中阶段有所收获，更要使其在未来的学习生活中用到这些知识，甚至是今后的十几年、几十年内都保持这种习惯和素养的存在。 　　要做到培养核心素养，首先身为老师，我们要教会学生如何去思考，在数学学习过程中如何引导学生主动思考，在错误后如何进行反思，形成这种良好的素养是很不容易的。其次，我们要将自己的体验经验教给学生，让学生在生活中学会将自己的经验经历转变到学习中，在这种实践内成长，在自我动手体验生活的过程中得到进步，在生活中潜移默化地养成素养。最后，我们要教会学生如何去表达，在我们的教学方式中，如何让学生将知识转变为自己的，并且表达出来，还可以进行同学间的交流谈论这也是非常关键的一点。 　　在我们的高中数学教学中注重的是学生将数学思维运用到生活学习中的这个过程，而在数学整个学科教学的核心则是，我们如何教学生，教学生什么内容。具体问题具体思考、体验和研究，在现有的教学课堂上还是有可以利用的环节，比如我们的情境创设、探索总结等。在此基础上再加入一些先进的课堂教学理念也是必不可少的，促进数学教学的思考体验，将数学宏观知识、微观体验相结合，进而实现学生核心素养的培养。 　　二、在课堂中落实 　　如何在我们的课堂中贯彻落实核心素养的培养是我们高中数学教学中的难点，为了落实学生核心素养的教育，我们可以以几个方面为着手点展开教学。 　　1.在情境中引入问题。让学生在情境中培养学习数学的核心素养，在培养学生核心素养的过程中，我们要注意的是教学情境的设立，为我们的学生提供良好的教学情境，引导学生去主动地分析问题，运用我们的数学思想，然后去激发学生的想象力和学生的核心素养。老师要激发学生对数学的兴趣和求索心理，已达到推动学生主动去解决分析问题培养核心素养的目的。 　　2.明确自己的目标。在人教版的教学情况下，除了教学改革之外，我们还需要转换我们老旧的教学观念和教学思想。数学教学讲究的是一种逻辑思维的培养，我们将以明确教学目标培养学生素养为目的，进而实现核心素养教学。我们核心素养的培养理念就是要求我们在课堂上充分地调动学生求索的积极性，将数学问题与实践问题相结合，带学生走进问题，答对问题，并进行深刻的探究。 　　3.针对课堂上的问题，在和学生互动的过程中，仔细探讨我们对问题的研究性和重视性。将学生的态度和老师的讲授方式相结合来发挥数学教学的真正作用。我们的学生在课堂基础知识的基础上去学习更多的知识，对新的问题做出探索和研究，激发学生的学习兴趣和学习广度，形成新的数学思维模式，推?友?生核心素养的培养。 　　三、在兴趣中提高 　　高中阶段我们通过这种对数学核心素养的教育方式，需要认知和教学，也就是说教师在这种模式下要对学生进行进一步的培养，实现自身的发展也要具备高水平的知识储备，但是兴趣却是这些开始的基础。 　　培养学生的兴趣，了解学生学习的过程，是为了学生在面对问题时保持一颗乐观积极的心去面对问题解决问题，而非逃避。我们希望学生在生活中遇到问题时，能够用数学的思维方式和行为习惯去思考问题，用这种严谨的思维和缜密的逻辑去体验生活，过好生活，也就是我们所说的一种“数学头脑”主动地将数学思维带入生活。 　　高中数学教育就是为了培养这种核心素所存在的，对于学生来讲，建立这种从无到有的思维习惯是非常难的，所以我们循序渐进、由简入繁，从看似弱智的问题开始慢慢建立起强大的数学体系思维习惯，以便于在今后的教学中不断深入，将数学思维方法渗透发展到每个学生的思维中去，形成有效的思维体系，使我们的学生积极主动地去获得知识，充分将这种能力运用到生活学习中。感悟数学思维，是我们教育的重点之一。 　　学生的学习态度和研