新课程的改革背景下初中英语语法教学.docVIP

新课程的改革背景下初中英语语法教学 　　摘 要：在课程改革的新形势下，语法教学应该被放到英语教学中的一个重要位置，使其成为提高学生综合语言运用能力的一种有效手段。如何把握好语法教学的方向，已经成为初中英语教学亟待解决的问题。针对新课程改革对语法教学的要求，首先就当前初中英语语法教学存在的问题进行分析，然后强调新课程改革中语法教学的重要性，并阐述语法教学的新理念，旨在加强初中英语语法教学，实现新课程的目标。 　　关键词：新课程改革；初中英语；语法教学 　　中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1001-7836（2016）07-0073-03 　　引言 　　《义务教育英语课程标准》（2011年版）明确倡导：“英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。”[1]新《英语课程标准》还强调，语法教学的最终目的是使学生通过在实际中运用语言能够将语言知识内化成为自身的语言，从而促进学生提高实际语言运用能力。也就是说，在新课程改革背景下，语法教学不应只是对语法知识的机械讲解和传授，而应该是有机地结合语言的形式、意义和交际功能，使学生自觉地掌握听、说、读、写等语言学习过程中的语法规则，并在语言实践过程中理解和运用语法知识，从而提高他们的实际语言运用能力。 　　在课程改革之初，随着交际英语教学法的盛行，淡化语法教学的呼声日益高涨，部分教师曲解了交际英语教学法中“淡化语法”的理念，导致在某种程度上造成了对语法教学的忽略。实施新课程改革是否意味着应该淡化语法教学呢？实际上，淡化语法并不是意味着不教语法，而是要改变以往那种“满堂灌”的语法教学模式。语法学习不是英语教学最终的目的，只是促进学生提高实际语言运用能力的一种教学内容和手段。新课程改革的目的就在于改变传统的语法教学模式，更新教学理念，而并不是要完全摒弃语法教学。 　　一、初中英语语法教学的现状及分析 　　1沿用传统的语法教学模式 　　当前，初中英语语法教学仍然存在沿用传统的“以教师为中心”的语法教学模式这样一种倾向。尽管随着新一轮课程改革的推进，教育理念不断得以更新，但教师的教学观念并没有得到根本的转变。在传统的英语语法教学中，中学英语教师将中考作为初中语法教学的指路灯，课堂上重知识讲解，轻能力运用，忽视了学生的主体作用。而且教师的教学目标就是训练学生的做题能力，教学重点则落在对中考语法知识点的讲解与传授以及重复机械的训练上，从而忽视了训练学生的语言运用能力和培养语言交际功能。以往的英语课堂语法教学基本上局限于教师讲、学生记或做练习的授课模式，课堂上实施“填鸭式”教学；平时对学生进行练习和测试基本上也都是语法项目的考查，尤其是单项选择和完型填空这两种题型，因为这在中考占有着相当大的比重。中学英语教师过分强调语法在英语学习中的作用，把语法知识当成教学的重点，一堂语法课的教学往往是开始于语法知识点的讲解，结束于相应的语法训练。这样一来，学生的积极性逐渐消退，就失去了学习语法的兴趣。另外，教师的这种认识上的偏差也在某种程度上导致了“聋哑英语”现象的发生，培养出来的学生只会做题，考试中能取得高分，但交际能力欠缺。 　　2过分忽视语法教学 　　随着基础教育课程改革的逐步深入，也有不少中学英语教师表现出了忽视语法教学的倾向，过于强调培养学生的语言交际能力。这些教师没有正确领会新课程的理念，误以为语法教学已经不再重要。在初中英语教学课堂上，教师不重视中学英语语法教学，造成很多学生不能掌握英语中的语法知识，从而导致了“中式英语”现象的出现。新课程改革实施的背景下，“教材的编写也由以语法规则为线索改为以话题为中心穿插语法教学，语法学习贯穿于英语文章的教学中。”[2]但在传统的语法教学中教师往往以情境教学、听说读写等技能训练教学为重心，认为没有必要对语法知识进行讲解与传授，所以没有处理好交际教学法与语法教学之间的关系，而交际教学法在某种程度上又忽略了语法的教学。有的教师对语法学习在英语教学中的地位和作用过分忽视，在课堂上几乎很少讲解语法；也有教师认为语法教学很棘手，所以在英语公开课或示范课中也往往回避语法讲练。这样一来，初中学生普遍语法知识缺乏，英语阅读水平、写作能力下降，不利于学生对语言知识的掌握和运用。就英语学习来说，语法是提高学生听、说、读、写等语言技能的基础，所以语法讲授是学习英语的一条基本捷径。 　　二、新课程改革中英语语法教学的重要性 　　英语新课程标准明确指出，发展学生的综合语言运用能力已经成为基础教育阶段英语课程的教学目标。新课程标准还提出，培养学生的综合运用语言能力应建立在语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识的基础上。我们要在英语教学中落实英语新课程标准，这五个方面的相互作