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新时代呼唤的研究型教师 　　【关键词】新时代 研究型 创新精神 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2013）03B-0022-02 　　韩愈在《师说》中曾说：“道之所存，师之所存也。”作为一名新时代的教师，要不断地谋“道”。这个“道”应该是教师所具备的品德、知识、能力等素质。在瞬息万变的信息时代，作为现代教育者，教师应该不断升华自身的思想品德，更新教育观念，丰富学科知识，提高教学技能，更重要的是应不断地培养自身的创新精神，发展创新能力。在竞争日益激烈的知识经济时代，培养学生的创新精神和创新能力已成为一项重要的教学任务。新时代的教师只有努力把自己培养成研究型教师，才能担当这一重任，才能实现教育的改革和创新。 　　一、做一个终身学习者，不断提高职业素养 　　“师者，所以传道授业解惑也”，教师要给学生“一杯水”，自己就得要有“一桶水”。因此，教师要想在教育教学工作中有出色的表现，就要确立终身学习的意识，做一个终身学习者，不断提高自身的职业素养。 　　1.不断更新知识储备，提高专业水平 　　知识经济时代，新知识层出不穷，知识更新周期不断缩短，这就需要教师必须具备终身学习的意识，更新知识储备，努力适应社会发展对教师专业水平提出的新要求。因此，教师应不断总结新形势、新情况给教育教学工作提出的新任务、新目标，适时地“充电”，调整自己的知识结构，不断提高业务水平。还要在教学中不断地实践和反思，并根据教学目标和本地区的实际条件以及学生的需求，积极探索有效促进学生全面发展的教学方法。新课程改革提倡学生自主探究学习、研究性学习，教师在教育教学工作占主导地位。这对教师提出了更高的要求，教师需学习先进的教育教学理论，树立符合素质教育要求的教学观和人才观；掌握当代青少年的身心发展规律，了解来自不同家庭的学生的个性差异，从而做到因材施教；学习有关探究与研究的一般方法，从而能够适应组织学生进行自主探究学习和研究性学习的需要。 　　2.不断提高驾驭课堂的能力 　　随着学生的个体差异越来越大，特别是自主探究学习理念逐渐得到普及，教师既要让学生自主学习，又要做好课堂的主导。因此，教师只有不断提高驾驭课堂的能力，才能组织好课堂教学，促进学生有效地学习。 　　首先，要备好课。课堂是一个动态的过程，教学的过程中会出现备课时无法预见的各种情况，因而教师要吃透教材，全面了解和掌握教材涉及的教学目标和教学内容，在课堂上灵活地使用教材，才能从容应对各种可能出现的教学状况，使课堂不至偏离正常的轨道。 　　其次，要精心设计课堂活动。为了能高效地利用课堂的40分钟，教师在教学中要精心设计课堂活动。课堂活动应紧紧围绕教学主题，为教学目标服务。宜采用贴近学生现实生活，让学生容易参与体验的任务型教学活动。活动设计应注重趣味性、反复性、高效性，遵循由简单到复杂、由易到难、由理解到运用的原则，还要注意活动的开展要循序渐进，符合学生的认知规律和思维水平。力求创建开放和谐、积极互动的课堂，让课堂活起来，使学生体验到知识的积累、认知的提高与能力的进步，从中获得成就感。 　　二、积极开展教育研究，培养创新人才 　　要培养学生的创新精神和创新能力，教师首先要富有创新精神，具备创新能力。因此，教师应结合教育教学中出现的新情况、新问题，积极开展教育科学研究。教育研究的根本目的在于创新，而只有教师的锐意创新，才能培养出具有创新精神和创新能力的学生，同时，教师的创新能力也是其教育研究能力的反映。 　　1.积极开展教育研究，改进教育教学工作 　　新课程改革要求调整课程功能，优化课程结构，更新课程内容，这不仅改变了学生的学习方式，也改变了教师的教学方式。新课程实施过程中，要求教师对新课程理念和要求充分理解、接受、认同，并通过教育教学实践不断检验和完善新课程。教师应结合新课改实际，以严谨、科学的态度参与教育研究，学习和掌握教育研究的方法和手段，了解教育研究的基本规律，不断总结实践中的经验，提高自身专业水平，促进教育研究向纵深发展，在研究中培养创新精神，从而反哺教学，使教育教学工作从根本上得到改进和提高。 　　2.教研反哺教学，培养创新人才 　　培养创新人才是时代的迫切需要。教师应充分运用教育研究取得的丰硕成果，指导教育实践，培养创新人才。在教学过程中要面向全体学生，关注个体差异，做到让每一位学生都积极主动地参与学习，使不同层次的学生都能得到发展。更要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，始终把学生的需要、动机和兴趣置于核心位置，在教学中不断引导学生质疑、调查、探究，给学生的个性发展创造空间，鼓励学生提出创造性见解。学生的思维受到刺激，不断地迸发出智慧的火花，从而使创造性思维、发散性思维、跳跃性思维得到实实在在的训练