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新时期下小学数学教学的研究 　　摘要：新时期的小学数学教程无论是教材抑或是教学内容都与传统教材有较大的改变。作为一线的老师，如何才能把握好教材更新所带来的教学挑战，使每名学生都能乐于学习数学，进而在数学学习的道路上越走越远，是我们不懈奋斗的目标。 　　关键词：新时期；小学数学；创新教学 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0372-01 　　在大力提倡素质教育的今天，如何在教学过程中既能让学生学到知识，又能提升学生的素质，是我们每一个老师所面临的课题。新课程改革已经有很长的一段时间了，在此期间的确产生不少的方法和技巧，如何才能找到一个适合自己和学生的方法，是非常值得我们去研究的。 　　1.教学过程中要启发与尝试相结合 　　一切教学活动都必须以调动学生的积极性、主动性、创造性为出发点，引导学生去思维、去创造。事物发展的根本原因在于事物内部的矛盾性。学生的发展归根结底必须依赖其自身的主观努力，一切外在影响因素只有转化为学生的内在需求，引起学生强烈追求和主动进取，才能发挥其对学生身心素质的巨大塑造力。 　　素质教育对启发式教学赋予了更新的内涵，坚持教师的主导和学生的主体相结合，注重教师的启发和学生的尝试相结合。首先，尝试可以使学生获得成功的喜悦，面对全体学生而言，不求个个升学，但愿人人成功是符合求学者的意愿和现实。所以不论是优等生或是差生，都可以从尝试中获得成功，这大大增强了学生学习的信心，为他们获取新的成功准备了良好的心理条件。再者，通过启发、引导学生动手、动脑、动眼的尝试，既培养了学生的智力和能力，又使学生在亲自尝试中感受到学习的成就感，把枯燥乏味的苦学变为主动有趣的乐学，这就要求教师尽可能增大学生学习的自由度，尽量启发、引导学生自己去尝试新知识，发现新问题。 　　2.充分理解学生的天性，重视兴趣的培养 　　兴趣是最好的老师，人们一旦有了兴趣就会更加主动的去学习。同时由于小学生年龄的特殊性，心智还未成熟，没有正确的价值观、人生观。对于知识的学习重在兴趣培养，因此，对于小学阶段的数学学习，我们必须重视兴趣培养。学习兴趣是提高小学数学教学质量的保证，从生理学的角度讲，兴趣能激起大脑的兴奋，最大限度地提高学习效率，兴趣是最好的老师，也是学习的内驱力，能激 起学生的求知欲，使学生在学习中自强不息，敢于面对学习上各式各样的困难，因此教师在教学活动中应通过适当的方法来激起学生的学习兴趣。比如，创设有趣的问题情境，吸引学生的注意力，有趣的学习内容可以刺激学生的学习动机。因此，在数学教学中教师应当从教学内容出发，精心设计方案，从而提高学生的关注度。同时还可以微观宏观化，把生活引进课堂，将实际问题转化为数学问题，让学生走出课堂，参与实践，检验自己的实际应用能力，体验学习数学的价值，让学生认识到学习数学的重要性。这样才能真正提高学生运用数学知识分析和解决实际问题的能力。通过解决生活中的实际问题，也可以有效激发学生学习数学的兴趣。兴趣提高了，学生在课堂也就随着专注了，效率也跟着提高了。只要学生有了兴趣，学生就会更加的主动去学习，才可能提高教学能力。 　　3. 抓关键词句 　　数学应用题有些计算方法易混淆，应让学生在理解的基础上去掌握，而要做到理解，就必须把握好其中的关键词句的含义。比如，教学比多比少的应用题时，出示题：小鸡有36只，比大鸡多8只，大鸡有几只？我让学生把题读两遍，提问：你们认为这道题最关键的一句话是什么？你对它怎样理解的？学生回答关键句是比大鸡多8只，大鸡少，我又画图，这样学生更加理解了大鸡的只数是哪一部分，学生很快得出36-8=28（只）的答案，我告诉学生要记牢，审好题，不要一看见多就加，少就减，得看清谁比谁多，谁比谁少。看比字后边是谁，求得又是谁，多就减，少就加，这是逆向题。为了突破这一易混点，宜采用题组比较的方法练习。拿生活中常见的事为例： 　　⒈小红有苹果5个，梨比苹果多3个，梨有多少个？正叙题，5+3=8（个） 　　⒉小红有苹果5个，苹果比梨多3个，梨有多少个？反叙题5-3=2（个），这样使学生深刻理解题目的结构和数量关系，很容易列出算式，而不会见少就减，见多就加了，提高了解题的正确率。又如：有关倍数的一般应用题，学生在练习中很容易发生混淆，遇到逆向的题目就更困难。教学时让学生先针对一数量关系，甲数是乙数的3倍，列成3种不同的关系式。例如：甲数÷3=乙数，乙数×3=甲数，甲数÷乙数=3等，一个数量关系列出几个等式，既培养了学生的发散性思维，又为引进应用题做好了准备。在此基础上设计了一组教材，把结构基本相同的应用题进行对比训练，并逐步变换形式提高难度，这样不但克服了思维定势的消极影响，而且有利于拓宽思路、发展思维。 　　综合练习⒈小红家有杨树1