新阅读的研究所阅读,让理想拔节.docVIP

新阅读的研究所阅读,让理想拔节 　　朱永新曾经感慨地说，哪怕最终实验失败了，而只在老师和学生的阅读方面确实有了推动，那也足够令人感到欣慰了。 　　因此，新阅读研究所，作为新教育实验团队的组成部分，它的成立便是应运而生的了。 　　新教育实验改变教育的切入口是从改变教师做起的，试图通过改变教师来改变学生。而改变教师和改变学生，阅读，无疑是其重要的工具之一。而新教育实验的六大行动之首便是“营造书香校园”，通过师生阅读来改进教育生活，改变教师的行走方式，改变学生的生存状态。 　　作为实验的发起人，朱永新对阅读的作用十分重视，他曾经说过，一个人的精神发育史，就是他的阅读史；一个民族的精神境界，取决于这个民族的阅读水平；一个没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育；一个书香充盈的城市，必定是一个美丽的城市。 　　正是在这个意义上，朱永新曾经感慨地说，哪怕最终实验失败了，而只在老师和学生的阅读方面确实有了推动，那也足够令人感到欣慰了。 　　因此，新阅读研究所，作为新教育实验团队的组成部分，它的成立便是应运而生的了。 　　新教育情系阅读，从书目研制出发 　　2010年8月，新阅读研究所成立。而新阅读研究所的成立是缘于新教育研究院将承担一项书目研究――中国小学生基础书目。这个书目是国家新闻出版总署委托新教育研究院来进行研制的。 　　事实上，朱永新和新教育实验团队一直关注书目的研制。早在上世纪90年代，朱永新在担任苏州大学教务长时，有感于大学生阅读匮乏的现状，就曾在校内给学生开书目，进行阅读指导和监督评价。后来，中小学生和教师的阅读也引起了朱永新的关注。因此，他组织苏州大学的教授和全国的知名学者进行中小学生和教师阅读书目的研究与推广工作，在江苏教育出版社、苏州大学出版社等陆续出版了《新世纪教育文库》。该文库由于光远、李政道、张中行、钱仲联等国内外著名院士、学者近四十人担任顾问，该文库的编选分小学、中学、大学、教师四个系列，每个系列一百种(其中重点推荐书目二十种)。直到2005年，经过征求意见，新教育实验团队最终将这四个书目修订完善，并向社会公布。这四个书目至今在全国各地的学校以及网络上仍然有较大影响，成为许多中小学开展书香校园建设的主要参考书目。 　　但是，随着实验的推进，一些问题越来越迫切地摆在了实验老师的面前：我们能确保这些书籍是最优秀与最适宜的吗?对一个具体的儿童来说，他能够读什么书?一本《爱的教育》，真的能够适合1～6年级所有的学生吗?再进一步讲，许多孩子喜欢读的读物，它们真的适合孩子的成长吗?为了解决以上的种种问题，新教育实验自2006年拥有了自己的专职研发团队以后，开发的第一个项目便是“毛虫与蝴蝶”新教育儿童阶梯阅读项目。这个项目重视小学生阅读的阶梯性。儿童阶梯阅读项目研究认为，在低年级(1至3年级)倡导读写绘结合，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让低幼儿童的学习力与创造力得到自由地发挥；在中年级(3至4年级)，开始逐步从绘画中淡出，而加大文字阅读；结合讲故事，加大整本书的主题探讨，并开始进行历史故事与人物传记的阅读；在高年级(5至6年级)，则主张共读方面以主题探讨为主，加大自由阅读的量，加入自然科学方面的阅读，将阅读与儿童文学创作相结合。为此，项目研究团队研发了一套新教育实验“毛虫与蝴蝶”儿童文学书包(分低、中、高段三个书包共计36种图书)，受到了老师、家长，特别是孩子们的普遍欢迎。 　　随着实验的深入，新教育研究中心团队将精力更多投入到新教育实验的课堂教学和学校文化等方面，而阅读研究就转到了新成立的新阅读研究所。 　　2010年8月，新阅读研究所成立，朱永新任名誉所长，邀请王林博士担任项目主持人。王林博士是国内第一批儿童文学博士，长期热心于儿童阅读推广。我们确定研究所的机构宗旨和使命：通过研究和推广阅读，促进学校、家庭和社会关注阅读；通过倡导阅读的核心价值观，推广新阅读理念和阅读方法，促进人们阅读能力和阅读水平的提高；通过阅读研究项目和公益活动，营造全民阅读之风，使阅读成为人们的一种生活方式。 　　于是，新阅读研究开始上路了，在阅读研究与推广的道路上开始了自己的求索。 　　小学生书目，把最美丽的东西给最美丽的童年 　　新阅读研究所甫一成立，便迅速组织专家，组成了“中国小学生基础阅读书目”研制项目组，开始了长达近一年的小学生书目研制之旅。 　　应该说，研制书目从来都是不讨好的事，尤其是研制小学生的书目，况且还是基础书目，更让人战战兢兢，如履薄冰。 　　我们的小学生书目项目得到了新闻出版总署的支持，也得到了陈一心家族基金会的资助。除了朱永新老师和研究所成员外，研制组还邀请了北师大著名儿童文学博导王泉根教授，北师大教授、科普作家吴岩博士，中国作家协会创研处处长、作家李东华，中国社会