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新课程的改革下小学德育工作浅谈 　　胡锦涛同志指出:“加强和改进未成年人思想道德建设,是推动党和国家事业不断发展的必然要求,是提高全民族素质、促进人的全面发展的必然要求,是增强我国发展后劲和国际竞争力的必然要求,是坚持立党为公、执政为民的必然要求。”教育的概念,首先是一个道德教育的概念,教育首先应该是一项杰出的道德养成事业。学校德育工作的基本任务就是要把学生培养成为具有爱国主义思想、社会主义道德观念、具有社会公德行为的遵纪守法的小主人。在此基础上,引导学生逐步确立科学的人生观、世界观。在以创新为标志的21世纪,德育应当在开发学生的创造力方面发挥重要的作用。那么,如何更好的开展小学德育工作,笔者谈一谈自己的几点体会: 　　一 学校德育工作要适应社会发展的需要 　　进入21世纪后,世界范围内生产力快速发展,时代进步的速度加快,知识更新更为迅捷。世界多元化经济的发展,迫使教育必须不断改革与创新。面对飞速发展的社会环境,再用老一套的教育方法早已落伍。因此,学校的德育工作必须贴近实际、贴近生活、贴近时代。在内容、方法和手段的创新上狠下功夫。这是因为只有如实反映丰富多彩的现实生活,才会让学生觉得德育的内容真实可信。在教育中要渗透公民道德的基本内容,比如:诚信、敬业、谦虚、三思而后行、团队协作、学会学习、学会生活、保护环境、热爱自然等,尽量避免口号化、形式化。21世纪的竞争是人才的竞争,我们培养的人才必须能够适应激烈的竞争和复杂的环境。当前人们处在社会经济转型期,贫富悬殊十分明显,不少学生的家长下岗、失业,残酷的现实、鲜活的例子,比空洞的说教更有说服力。现实的境遇使学生认识到必须有强烈的责任感、自制自律意识、团队协作精神以及拥有一技之长,才能在社会中生存下来,而我们的德育工作也正是由此入手,指导学生确立正确的人生观、世界观、价值观。近两年来,我校紧紧抓住实施《公民道德建设实施纲要》的有利契机,把《纲要》融入到学校德育之中,要求全校师生将“爱国守法、明理成信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”20字方针作为我校德育的主线,坚持对学生终身发展负责的办学理念,以全体教师高尚的人格魅力去感召学生,身教胜于言教,取得了较好的效果。 　　二 学校德育工作目标要由单一化转向全面化 　　我国沿袭下来的几千年的教育模式便是重知识、轻能力,少创造、勿实践。正因为如此,长期以来,我们德育工作的主要途径是:由教师把一套固定的行为准则或僵硬的道德习惯强加给学生,或者把已组织好的道德知识灌输给学生,从不考虑学生的心理状况和智力水平。忽视了道德教育与管理、纪律的结合。同时,由于教育内容与学生的经验不相匹配、不能为他们所领悟,因而所取得的效果也不明显,成为软弱无力的说教和空谈,有时甚至会激起学生的逆反心理。学生对事物的认识有一个由浅入深、由近及远、由表及里的逐步深化的过程,对学生进行德育教育时,不能盲目拔高,太空太大,目标单一。 　　1.德育目标的制订要因人而异 　　教师要做的首先是了解学生在想什么、需要什么,在理解的基础上加以引导,工作才会有效。随着媒介的发展,学生的认知能力和自我意识较过去有了很大的提高,再用一些形而上学的大道理去教育他们,结果适得其反。古代的诸子家训中,对小孩子的要求是黎明即起,洒扫庭院;孩子大一点,才让他读道德、教育的书籍。从小事做起,从身边事做起,让孩子养成良好的习惯,这是德育的重要内容,因此,学校德育工作要结合学生的心理特点和接受能力、遵循规律、层层递进,从家庭伦理到社会公德,从个人行为准则到高尚的道德追求。可以按照学以致用的原则,让学生学了就能做到的方针来安排教育。我校是一所农村完全小学,在校学生由于家庭、社会、个人等方面的原因,存在着很大的差异,这种差异,我们认为,它不是德育工作的阻力,相反,是我们进行德育教育的动力。我们结合具体情况,开展“爱心救助”活动,帮助特困辍学生返校上课,使广大学生充分认识到关爱对于每一个人的重要性。在社会实践中,要求每个学生寻找一个岗位、扮演一个角色、培养一种习惯、形成一种品质,使学生在实践中体验,在体验中感悟,在感悟中完善,升华了道德情操。 　　2.德育目标要具有科学性和层次性 　　普鲁戈曾说:“头脑不是一个等待填充的容器,而是一把需要被点燃的火把。”对于我们现行的德育而言,必须做到知与行的和谐统一。通过组织学生参加多种道德实践,让学生亲身体验和感受德育对自己成长的重要作用。把课堂和学校宣传的理想、前途、目标与道德认识、道德情感、道德意识、道德行为结合起来,把长远目标变得现实一些,把知识转化为能力,把理论转化为实践,把德育要求变成一种需要、一种习惯。在教育实践中,让学生把所学的知识与具体问题联系起来,通过运用比较、分析、归纳等方法来验证对具体事件的认识,从而达到激发学生对德育的良好信任感。