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新形势下高职安全教育的改革探索 　　【摘 要】在新的形势下，高职院校应以新的视角统筹安全教育，把生命教育和权利意识教育作为安全教育的起点，以更广的视野推动公共安全教育，以更积极的态度开展网络安全教育，高度重视安全生产教育。 　　【关键词】新形势 高职 安全教育 　　改革 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2013）09C- 　　0093-02 　　在新的形势下，社会环境进一步复杂化，转型期的各种社会问题层出不穷，高等教育的社会化程度不断提高，高职院校的安全教育面临着新的挑战。为此，高职院校应与时俱进，更新安全教育理念，调整安全教育内容、方式方法，培养能够适应社会安全需求的人才。 　　一、夯实起点，以更深刻的视角看待生命教育和权利教育 　　有学者提出，“生命教育就是以生命为核心，以教育为手段，倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动”。尊重生命是安全需求的起点和目标，有着正确生命观的人，才会热爱生命，进而努力提高生存技能，提高生命质量，没有对生命的珍惜，就无所谓安全，从这一意义上说，生命教育就是安全教育的起点。然而现实中，生命教育在高职院校教育教学计划中并非正式内容，少量有组织的生命教育往往只是一些学生社团的自主活动。这种状况与生命教育在整个安全教育中的重要地位而言，是远远不够的。为了使整个安全教育有着更实际的支撑，各高职院校应及时转变观念，把生命教育放在安全教育的首位，通过有效的生命教育，引导学生形成正确的生命观，尊重生命，敬畏生命，珍惜生命，进而以生命的名义自觉提高生存能力，提升生命质量。 　　围绕生命的意义和价值而衍生的权利，是生命的存在方式，也是生命价值的基本体现。生命价值与人的权利相辅相成，没有生命就无所谓权利，没有权利生命就没有价值，对权利的尊重与坚守，是对生命的珍惜和维护，安全的直接目标就是维护与生命相关的各种权利。因此，在开展生命教育的同时，必须辅以权利意识教育，人们只有对权利建立起正确的认知，树立起对权利的尊重与坚守态度，才能给生命教育以坚实的支持。安全教育应同时把生命教育和权利意识教育作为基本支点，让安全大厦立得起，站得住。 　　二、适应新形势，以更广的视野推动公共安全教育 　　公共安全是指不确定多数人的生命、健康和公私财产的安全。在传统的公共安全观念下，公共安全问题往往局限在少数类型的重特大意外事件上，非指蓄意而为的安全事件，各种应对措施也多是为防范意外伤害而设。随着时代的发展，公共安全有了更为丰富的含义，在一个国家内部，公共安全的范畴已经拓展到由人为因素制造的各种攻击性、破坏性的公共安全问题，如恐怖活动、信息安全、食品安全、公共卫生安全等非传统安全问题。 　　公共安全内涵和外延的变化，有着复杂的因素，从国际上看，在世界多极化与经济全球化发展背景下，不同文化、不同国家和民族利益的交织和冲突更加直接，更加复杂化，使得国际非传统安全问题增加。从国内看，我国正处于社会发展转型期，利益多元化，市场规则向经济和社会领域的无原则渗透，社会管理的滞后，都使得非传统公共安全问题急剧发展成威胁社会安全和谐的重大课题。但是在原有的安全教育模式下，涉及公共安全的教育呈现零星化的特点，重技能、轻意识的特点突出。零星化的公共安全教育主要表现为公共安全教育以校园安全教育、国防教育、交通安全教育、消防安全教育、卫生防病饮食安全教育等分散状态存在，这些分别开展的安全教育主要内容也是以基本技能掌握为主，对相关意识的形成重视不足。由于缺乏统筹和系统化，公共安全教育的随意性大，关联性不足，难以形成公共安全教育合力，实际效果不理想，已经接受过相关教育的学生仍然缺乏相应的安全意识、责任意识和行动能力，片断化的技能训练也无法转化为学生的自身素质，既难以有效预防公共安全事件，也难以形成面临紧急安全事态时的综合处置能力。 　　要克服传统公共安全教育的不足，高校在安全教育的理念、方针、措施和内容上就要顺应形势作相应的调整。总的来说，就是要以更广的视野来统筹新形势下的公共安全教育，以公共安全教育统摄原有的零星化的具体教育，科学规划，引导学生树立新的公共安全观，帮助学生增强公共安全意识、责任意识，激发青年学生自觉维护人与人的和谐、人与自然的和谐、人内心的和谐，从根本上减少社会冲突，防范失控行为。与此同时，通过具体的校园安全、国防安全、交通安全、消防安全、卫生防病饮食安全、网络安全等具体内容的公共安全教育，把相应的安全理念和责任感落实到具体的行动中，最终形成系统的正确理解、预防和处理公共安全问题的能力。 　　三、运用新载体，以更积极的态度开展网络安全教育 　　互联网时代，网络已经成为人们学习知识、获取信息、交流思想、开发潜能和