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新形势下高职教育的模式分析 　　摘要：我国的高职教育正处于初级建设阶段。高职教育作为提高社会劳动者素质和培养应用型人才的重要途径，采取正确的高职教育模式，对提高高职教育质量有着重大的意义，让高职教育能够更好地顺应我国社会的发展，扭转我国现阶段高级技能人才紧缺的这一国情，是培养高素质技能型人才的重要保障。 　　关键词：新形势；高职教育；模式分析 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）45-0201-02 　　高职教育是以高等教育和职业教育相融合为特点的一种新的教育模式。其职责是为社会培养面向基层、面向生产和管理的第一线实用型、技术型高素质人才。为了满足社会所需，它摒弃了本科教育以理论为主导，以实践为辅的教育模式，形成了自己一种较为独特的以培养学生动手能力、社会实践能力和社会发展能力的教育方针。可以说高职教育是社会经济良好发展、科学技术快速进步、管理方式现代化的要求的必然保障。目前的高职教育模式也根据时代的变化而发生了巨大的变化。由原来的重理论、轻技能向重技能、轻理论，重操作、轻思考，重上手快、轻发展后劲的教育模式及人才培养取向转移。为了能够与企业、社会接轨，很多高职院校与企业建立了校企合作模式。该模式成为学校的一大特色，也为学生毕业后能够更好就业奠下了基石，让学生可以在学校就对自己未来的职业提前做到了解和熟知，以便能够更多地积累专业知识和提高专业技能。近几年的高职教育发展模式，可以说各校独具特色，争相向前。然而，我国的高职教育正处于初级建设阶段。高职教育又作为提高社会劳动者素质和培养应用型人才的重要途径之一，我们一定端正自己的态度，深刻认识到其重要的价值和意义，学会自我总结。 　　一、高职教育方向转变分析 　　目前，由于社会对大专学历认可度很低。所以，高职院校一般作为学生填报时的第二个选择甚至可以说是最后一个选择。大多数的学生能上本科则上本科，很少有考虑大专院校的。甚至有些极少数的学生高考失利后，宁愿复读或放弃上学也不选择大专。身旁这些扭曲的世界观，无疑也会影响到高职学生。这就是许多高职学生放纵自己的原因。高职院校为学生提供了理论学习和实践学习相结合的机会。这一点让高职学生有了优于本科学生的唯一条件，也是高职学生唯一能自信地与本科学生相比的资本。这方面，一般高职院校都做得非常认真，也非常好。但是却忽略了学生思想上的教育。高职院校也应该尽大力气来帮助学生重拾高考中丢失的那份信心，帮学生树立正确的思想社会观。这样高职学生就不会轻易地放纵自己，对自己的学习或是其他方面不负责任，做什么事他们都会尽心尽责的。这也是我们高职院校乃至整个社会评价一个人素质高低的标准。 　　二、高职教育手段分析 　　1.课程教育。为了修订一定的学分标准，高职院校开设了许多的公选课供学生选择也增设了一些考察科目。一般高职院校这个大形式做得是挺不错的，但却不太注重内涵。开设的一些公选课，好似能够帮助学生增长阅历，提高能力。其实不然，好多的公选课没有落实到位，仅仅是为学生提供了一些公共娱乐的时间和场合。对一些和专业联系比较紧密或可以帮助学生专业学习的课程却选择考察制。考察制科目对于许多学生来说就是打酱油，平时课堂上我们也很容易发现，有的学生在玩手机，有的学生在睡觉，甚至有的学生直接逃课不来。这样考察课的设立就没有多大的意义了。对于自由度相对较高的高职院校来说，通过设加一些必要的考核手段来规范学生的不良态度也是非常重要的。对于开设的课程高职院校要落实到位，同时也要做必要的调整。 　　2.活动建设。高职院校为了学生能够全方面发展，大力鼓励学生积极开展各类活动。基本上所有的活动都与学分挂钩，以此来刺激学生的积极性。因而会有许多学生为了能够争取更多的学分去参加一些自己不乐意参加甚至是毫无意义的活动。很显然，通过此方式学校可以达到其预期目标，学生也能获得相应的所谓学分奖励。看似两全其美，其实不然。学生不但没能从中得到锻炼，还容易树立一种错误的思想观，看待事情功利化。因此不但没有提高学生做事情的自觉性，还容易给学生在人际关系交往上制造阴影，让学生之间的关系利益化，不利于和谐发展。这是高职院校把活动交给学生自由开展的同时应该替学生把关的地方。学校要考虑到活动是否具有切实的意义，再去决定是否支持学生的开展。这样就不会刺激学生仅为了学分而去参加一些毫无意义的活动。学校作为一个强有力的组织，对教育新形势应比学生有更深的了解，或跟社会有更多的接轨。因此学校可以根据相应的变化，积极引导学生参加这一类活动，给学生引领一个正确的方向。这样，学生在学术技能方面的能力将会得到更进一步的提高。 　　3.高职学生就业方向分析。从高职院校所公布的就业率来看，高职教育办得非常成功，但实际情况却并非如此。好多学生所从事的工作并不是自己所学的专