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新形势下高职院校“2+1”人才培养的模式探析 　　【摘要】新形势下高职院校人才培养模式决定着高等职业教育的成败，“2+1”人才培养模式已经成为高职人才培养模式发展的潮流。文章阐述了“2+1”人才培养模式的内涵、特点、指导思想和优势，分析了‘该模式实施过程存在的问题，提出了解决问题的对策和建议。 　　【关键词】“2+1”：人才培养模式 　　近年来，随着企业对人才实践技能要求的进一步提高和高职毕业生就业竞争的加剧，扩大实践教学的深度和广度，强化学生的实践技能是高职院校生存和发展的唯一出路。教育部提出了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高（2006]16号），强调高等职业教育要“大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式”，并要求各高等职业院校“积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于提高学生能力的教学模式”，在这一背景下，“2+1”人才培养新模式顺势而生。 　　一、“2+1”人才培养模式的内涵 　　“2+1”人才培养模式是我国在新形势下高职教育实践中摸索出来的一种高职教育模式，是我国高等职业教育人才培养的一种方法，是产学研合作教育的重要载体。目前，对什么是“2+1”人才培养模式，表述各不相同。一种：“2”即两年在校学习理论，“1”即1年企业顶岗实习。另一种是：“2+1”人才培养模式是指在高职三年学制下，以满足用人单位的职业需求和岗位需求为出发点，对专业教学设计进行改革，用两个学年完成基本的专业教学任务，第三学年按照所面向的岗位，或根据用人单位的需求，进行订单式人才培养的一种新型人才培养模式。校内教育，以理论为主，辅之以实验、实习等实践性环节；学生在企业的一年以顶岗实习为主，同时学习部分专业课，结合生产实际选择毕业设计题目，并在学校、企业指导教师的共同指导下完成毕业设计。当前，大多数高职院校实施的是第三种表述。 　　二、“2+1”人才培养模式的特点 　　1、人才培养的方向明确、目标明确、标准明确。 　　2、校企两个环境育人。 　　3、校企两个主体育人。在“2+1”模式中，校企共同成立有关组织，共同研究制订教学方案，共同实施教育教学。 　　4、培养的学生综合素质高，走上工作岗位后上手快、适应期短，能很快进入角色。 　　三、“2+1”人才培养模式的指导思想 　　“2+1”人才培养模式的指导思想是：高举马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的伟大旗帜，贯彻落实党的教育方针，落实党和国家的素质教育战略，更新教育观念，以市场需求为导向，把“用户的需要”作为办学的出发点和落脚点，重视利用社会教育资源，通过学校和企业两个育人主体、两个育人环境，提高学生的综合素质，培养学生的动手能力和解决实际问题的能力，缩短毕业生走上工作岗位后的适应期，使高等职业教育贴紧社会，贴紧用户。 　　四、实施“2+1”人才培养模式的优势 　　1、共享社会资源 　　“2+1”人才培养模式，依靠学校、企业和科研机构的三方合作，有利于产学研的真正合作，实现优势互补、资源共享、产学结合、共同发展的目标。首先。“2+1”人才培养模式不断为企业提供顶岗实习学生，为企业带来新思想，激发企业的活力。其次，也是最重要的，“2+1”顶岗实习教学模式，能够有效解决高职教育实践教学环节的不足，提高学生的专业技能，拉近与企业的距离。锻炼缓解学校实践环节薄弱、学生专业技能较差的现状，弥补了实践教学不足的问题，拉近了与企业的距离，锻炼了学生的动手操作能力，为毕业后快速进入工作角色奠定了基础。 　　2、培养学生综合能力和就业竞争力 　　职业教育的人才培养具有其特殊性，注重的是学生的基本技能和实践经验，因此职业能力训练受到普遍重视。“2+1”人才培养模式借助企业、学校和科研院所三方平台，为学生提供很好的锻炼机会。实行过程中把讲座、社团活动等作为第二课堂，同时，尽可能的给予学生选择专业方向、课程以及学习进程的自主权。注重学生个性发展和创新能力的培养，极大地激发了学生学习的积极性与主动性。顶岗实习结束，有些用人单位经过一段时间的合作。会同某些实习学生直接鉴定正式协议和劳动合同，继续留在原来的实习岗位工作，解决了学生的就业后顾之忧，给企业带来的人才。实践证明，这种教学和就业模式，及受学生及家长的欢迎。 　　3、促进“双师型”教师队伍建设 　　“2+1”人才培养模式效地促进了产学研结合，利用企业和学校双方各自的优势，实施请进来走出去。请进来是指企业的技术和管理人员，直接参与到学生培养案的制订和实施，为学生课程设置提供指导性意见，使学生在理论学习阶段就面向社会需求。走出去是指学校的教师深入企业定岗实习、挂职锻炼，了解企业的生产过程和管理方法，同企业生产人员和管理人员交流，有针对性的开展科研和教学改革，将企业