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新形势下高职院校大学生社会实践的方法比较分析 　　摘要:随着时代进步,就业压力的增加,社会对大学毕业生的要求越来越高。而大学生们为了跟上社会实践的潮流,提前体验社会,绝大多数会有目的或是无意识的参加各种不同的实践活动以期待提高自身能力。本文站在高职院校辅导员的立场上,将大学生社会实践活动划分为三大类进行详细的分析、对比,从而提出了参与更有效的社会实践的建议。 　　关键词:高职院校、大学生、社会实践方法 　　中图分类号:G42 文献标志码:A 文章编号:1671 1009(2010)10 0025 02 　　随着“理论与实践相结合”的教育体制改革发展,很多大学生在大学期间开始了不同种类的社会实践。他们没有过多的思考,只是有着“提高自身能力”的想法,喊着“实践”的口号参与各种社会兼职:发传单,端盘子,产品促销等等,在街头、餐馆、超市无处不见到这样的大学生。从提出“大学生社会实践”已经20余年了,研究大学生社会实践的方法也屡见不鲜,本文从一名高职院校主要负责就业工作和学生管理的辅导员角度出发,根据对于学生和用人单位需求的了解,分析比较一下新形势下我们高职院校大学生社会实践的方法[1]。 　　 　　1高职院校大学生社会实践方法分类 　　 　　从总体情况看来,高职院校的学生整体学习热情相比较本科院校学生稍低,他们更愿意参加社会实践,通过实践来锻炼自己、证明自己。对某高职院校2010届某系584名毕业生进行调查,其中86%的学生在大学期间参与或接触过社会实践;54%参与类似发传单、端盘子的活动,以下称之为A类实践;20%尝试过自主创业,称之为B类实践;12%曾经在假期参与与专业相关的实践,称之为C类实践。 　　由数据看出在高职院校,大学生参与社会实践的积极性非常高,绝大部分都曾经尝试过社会实践;A类实践的人数明显高于B类和C类,与专业相关最密切的C类实践所占比例最少。 　　接下来,详细分析以上的几类实践方法[2]。 　　 　　2对于高职院校大学生社会实践方法的分类分析 　　 　　2.1A类社会实践 　　此类学生主要参与的是不需要太多技术的实践,例如大胆的向行人手里塞传单,例如在超市里站一天促销饮料,或者在餐馆里做服务生,还有的帮助营业厅推行电话卡。他们的薪资都不高,一般每小时赚4-10块钱。 　　参与A类社会实践的学生在对自己各方面能力的提升很少。因为端盘子不需要讲话,发传单不需要太多的技巧,如果说稍能锻炼学生的交际和语言能力的在A类里就属于促销推销之类的工作了,他们可以想办法尽量多的推销出电话卡、或者卖出饮料,这样也可以多得到一些工资[3]。 　　在与很多参与此类实践的学生交流中发现,他们参与社会实践的初衷很茫然:“我只是觉得有时间”,“我看别人去我也就去了,也不需要什么技术的”,“给自己一些生活费的贴补啊”,“都是小时间段的,和上课时间不冲突就去玩玩了”,“没有想过为什么去,因为大家都去吧”……类似的回答。 　　在面对用人单位的时候,简历上写着此类的兼职其实并没有给他们带来多少加分,反而有可能有时过于“敬业”影响了成绩。 　　2.2B类社会实践 　　此类的学生实践经验就非常的丰富了,有一个很典型的从大一一进校就显露出他的经济头脑,在临近寒假的时候去进了一堆当地特产在学校周围摆起了摊子;在大一第二学期就开始代售火车票;然后又摆小零售摊,修自行车、租自行车等等,几乎能想到的都去尝试了,整天乐此不疲的奔波,精明又有活力,应该说收入也非常可观:月收入在2000-5000元。 　　B类的实践者在能力上的提高毋庸置疑,无论是头脑的灵活能力,还是待人接物的圆润能力,或者对于资本小市场的敏锐洞察力都很有提高。 　　而他们的初衷很明显:赚钱。大学里,远离了家长的管制,可以通过这样的实践证明一下自己的价值,并不是读书才是唯一的出路,我一样能边读书边赚钱,而且也为将来在社会中立足打下坚实的经验基础。 　　可是这类同学往往很容易偏离重心,会因为自己的“事业”而将学校的学习放在较低的位置,因此迟到早退甚至旷课,给学校的学生管理带来不必要的麻烦。 　　而到了大三找工作时,由于不能很好的摆正自己的心态和位置,对用人单位挑三拣四,对工资要求不合理而落败。当然用人单位也不愿意接受有着丰富创业经历,却因此很多考试不通过,甚至有些自大的学生[4]。 　　2.3C类社会实践 　　参与C类社会实践的学生比例最少,通过调查发现只有12%的学生曾经参与过此类社会实践。这部分社会实践的报酬也不高,在每月1000块左右,甚至有些这种类似实践是不及酬劳的。 　　但仔细看,这少部分参与C类社会实践的学生往往是有着明确的初衷和目标的,他们在本专业理论知识的基础上结合专业实践,是真正意义上的“理论结合实践”,两者相互协助进步。 　　顺