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新时代财经类院校开设经济伦理课的探讨 　　摘要：新时代财经类院校要加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展，除了要继续开展高质量的财经类专业课程建设外，还亟须开设经济伦理类教育课程。这是财经类院校实现内涵式发展的必然要求，是财经类院校大学生实现全面发展的必然要求，也是经济学学科属性的客观要求。新时代财经类院校开设经济伦理课程，必须首先要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为理论指引，还应开设与专业课程相匹配的经济伦理教育课程，应加强在专业课教学中的经济伦理教学。 　　关键词：新时代；财经类院校；经济伦理课；教学 　　中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki2018.09.087 　　中国特色社会主义进入新时代，对中国经济、政治、文化、社会、生态等领域的发展都提出了新要求、新任务。具体到高等教育，就是要“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展。”财经类院校具有以财经类专业为主、为国家和社会培养财经类专业人才的特殊性。进入新时代，财经类院校要加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展，除了要继续开展高质量的财经类专业课程建设外，还亟须开设经济伦理类教育课程。 　　1经济伦理与大学生经济伦理教育 　　经济伦理是人们在生产、交换、分配和消费等经济生活中产生的道德观念、道德规范以及对社会经济行为的价值判断和道德评价。其核心内容聚焦于经济主体“应该如何”开展社会经济实践活动。可见，经济伦理不只是追求经济实践活动的有效性，更追求经济实践活动的正当性。符合经济伦理要求的经济实践活动不只是要符合经济运行的规律性，更要符合利益相关者及社会的道德目的性，是合规律性和合目的性的有机统一。 　　大学生经济伦理教育，旨在培养大学生形成对经济活动进行伦理认知、伦理选择和伦理反思等的习惯，其基本目标是，使大学生深刻认识到一切经济行为都不是价值无涉的或价值中立的，而是都负载着伦理价值和伦理影响的，当面临经济伦理问题，能够进行正确的经济行为选择。 　　经济伦理学作为一门独立的学科肇始于二十世纪七八十年代。近年来，随着我国经济发展水平的不断提高，经济伦理教育的研究也日渐繁荣。但在整体上，我国经济伦理教育目前多集中在理论研究领域，我国高校尤其是财经类院校把经济伦理设置为高校课程，把经济伦理教育的理论研究结合社会主义市场经济实际问题向大学生讲授的还较少。这是值得进一步研究的问题。 　　2新时代财经类院校开设经济伦理课的必要性 　　2.1新时代财经类院校实现内涵式发展的必然要求 　　习近平同志在十九大报告中指出：“中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分发展之间的矛盾。”这一矛盾在我国高等教育领域也存在。在财经类院校这一矛盾具体体现为课程设置不符合新时代客观要求，有财经类专业课程，但缺少与之匹配的经济伦理课程；重视财经类专业课程，但轻视、忽视甚至无视职业伦理课程；重视培养大学生的财经专业知识，但轻视、忽视甚至无视培养大学生的财经类职业道德。而经济社会发展的现实在客观上要求财经类大学生在具备专业知识的同时，还必须具备良好的职业道德。 　　这些矛盾是伴随着我国高等教育的快速发展而产生和发展的。为解决这些矛盾，党的十八大就提出“推动高等教育内涵式发展”，而如今党的十九大将“推动”提升为“实现”，这要求新时代的高等教育发展必须升级换代，必须解决高等教育发展领域的主要矛盾。就财经类院校而言，即必须解决重专业课程而轻职业伦理课程、重视培养学生的专业水平和能力而轻视培养学生职业道德水平的矛盾。因此，财经类院校亟待合理设置课程体系，开设与专业课程相匹配的经济伦理课程。这是新时代财经类院校实现内涵式发展的必然要求。 　　2.2新时代大学生全面发展的必然要求 　　?经类院校开设经济伦理课程，是新时代大学生全面发展的必然要求。时代呼唤英才，希望在于青年。成为德智体美全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人，是大学生成长成才的目标，也是我国教育事业发展的必然使命。随着我国经济发展水平的迅速提高，我国高等财经教育的地位和作用也不断提升，财经类专业也已成为热门专业，财经类院校的办学规模、水平，以及培养的人才规模、水平等都随之增大、提升。同时，纷繁复杂的社会经济实践活动对高等财经教育也提出了更高的要求，不仅要求培养财经专业大学生掌握财经类专业知识，更重要的是要培养大学生如何正确运用自己所掌握的专业知识，培养大学生运用正确的道德观、价值观、义利观和责任感去运用专业知识去思考、处理现实的社会经济问题。 　　财经类院校的专业课程只是培养大学生的专业知识和能力，属于“智”的范畴，而呼吁开设的经济伦理课程则是为了培养大学生的职业道德，这属于“