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新时期高校教材管理的改革探微 　　摘 要：高校教材的建设与管理水平是衡量一个学校的师资、教学、科研水平的重要标志。保证所有文字教材以及多媒体课件、教学指导资料等教学资源的及时到位与有效管理，是提高学校教学质量的前提。随着高等教育体制和高校管理体制的改革的不断深化，高校办学层次呈现出多样化趋势，学校对教材的建设和管理也提出了新的要求。新形势下如何对教材管理体制进行改革，使之更好地为学校的教学与科研服务，是摆在我们面前亟待解决的问题。 　　关键词：高校；教材建设和管理；教材管理体制改革 　　1 传统教材管理机制存在的问题 　　1.1 管理模式陈旧过时，效率不高 　　传统教学制度下的教材管理模式是以校方管理者为中心，在教材的征订发放过程中人力物力的浪费较大，效率低下。其缺陷具体体现在： 　　首先，教材购买发放具有强制性，学生缺乏选择教材的自主权。多数高校都是由教师统一规定教材，学生只能作为被动的接受者购买使用。这种模式与现在的时代背景大不相符，与国家的减负精神背道而驰，其后果一方面侵占了学生的自由选择权，加重了学生经济负担，另一方面不利于培养学生勤俭节约优良品质。 　　其次，教材更新换代快，征定计划难以确定。这有两方面的原因： 一是版本更新快。各出版社为了适应市场需求，出版、改版教材频率加快，品种繁杂， 新技术、新知识、新思想层出不穷，增加了教材选订的难度；二是教材订购数量品种随机性大。受市场经济的影响，各院校招生计划数与实际招生人数不符，新生入学后专业调整和重新分班等原因造成班级人数的不确定，这都使得教材供应管理工作在计划制定时难以作出正确的判断，导致教材预订量与实际需求数不一致。 　　第三，教材发放难度加大，教材原有库存积压严重。传统教材管理系统采用的是班级管理模式，由教材管理部门统一订购，按班级发放教材并结算教材款。高校实行学分制改革后，同一班级中的学生所使用的教材存在明显的个体差异性，教材的发放由原来的班级统一领取转向灵活多变的学生个体或选修课新集体零散领取。因此，教材供应的数量变得难以把握，教材库存大量积压，加大了人力和物力资源的耗费。 　　1.2 教材质量良莠不齐，适应性不强 　　目前，许多高校在教材管理上不同程度地存在着“重供应、轻建设”的倾向，教材管理只限于制定预订计划、征订教材和供应教材范围内的工作，很少开展教材建设、教材研究与评介工作，导致教材质量不高，良莠不齐，适应性不强。 　　一是教材内容陈旧滞后。随着科学技术和信息技术急速地发展，新观点、新理论、新方法、新名词层出不穷，一些教材不能将这些知识内容随时编入，致使教材的知识内容陈旧不实用。另外，不同学科之间相互交叉渗透，导致众多跨学科领域的诞生，使教材内容的陈旧性和滞后性显得尤为突出。 　　二是教材重复建设严重。目前，从省、部级到各高校均有不同形式的教材建设规划及相应的经费支持，但往往出现内容大致相同的同一教材重复立项。许多本科院校没有充分认识到这一点，由于片面追求教材自编率和教材自成体系等原因，在师资力量不强、未研究教材实用性的情况下，依然立项编写一些缺乏特色、缺乏新意的教材 ，使一些高质量的教材未能及时走进课堂，从而重复着低水平、低层次的教材建设。 　　三是缺乏对教材编写质量的监控。不少本科院校由于制度上的欠缺或工作没有做到位，在做完教材编写立项论证工作后缺乏教材建设管理部门的跟踪检查和监督，导致责任心不强的教材编写人员在编写过程中我行我素，对审稿专家及学生的反馈意见未能重视，以至于编写的教材在知识的适用性、先进性、系统性、规范性等方面不够完善，影响了教材编写质量。 　　1.3 管理机构不健全，工作队伍缺乏专业性 　　目前，高校教材管理机构设置普遍不够健全、合理。有的院校把教材管理变为纯商业性质的“教材服务中心”、“教材采购中心”等经营机构，忽视教材管理的研究调查和分析；有的院校虽然建立了教材建设工作的机构和组织，但不经常研究有关教材建设的方针政策和教材建设规划与方案，也不组织策划编写和研究事宜；也有一些高校没有校级教材建设方面的组织，编写教材基本上属于民间或个人行为。 　　教材管理工作队伍整体素质不高，缺乏专业性，这也是当前各高校普遍存在的问题。教 材管理是一项专业性较强的工作，它要求教材管理者既要熟悉教材的供求规律，又要了解各学科教材的变革发展及其最新的动态。目前，高校教材管理人员里从事多年教材管理工作的有经验的老同志即将离退，许多大学毕业生又不愿意搞这类繁琐的工作，从而造成了人员缺、素质低的局面。还有许多高校对教材管理人员关心不够，致使教材管理工作在整个高校管理体制中普遍没有得到应有的重视。 　　2 新时期高校教材管理改革的建议 　　当前高校的办学方针和办学理念都发生了深刻的变化，教学管理体制也产生了重大变革。教材