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新课程理念下高三化学备考的策略 　　随着新课程的全面推广,全国大部分省份已进入新课标下的高考,高考命题从内容到形式都发生了明显的变化,该如何进行高考化学复习,是一线化学教师必须认真思考和解决的问题。 　　高三化学复习是一个系统工程,有效的复习可以帮助学生掌握系统的知识,提高学习的效益。笔者在研究近年高考化学试题的基础上,结合自己的实践谈谈新课程理念下高三化学备考策略。 　　一、认真研究近年来高考化学试题的特点 　　1.试题平稳过渡,继续强化对中学化学主干知识的考查,突出重点 　　近几年全国理综试卷知识点的覆盖面仅为20%~35%,命题时尽量增大主干知识的考查,以往的一些热点主干知识继续受到重视,如氧化还原反应、物质结构元素周期律、阿伏伽德罗常数、离子共存、离子浓度大小比较、化学平衡、盐类水解、电化学等。 　　2.联系实际,关注社会现实问题 　　从近年全国各省高考试卷来看,命题关注STSE,将STSE问题与化学知识相结合,体现了“从生活走进化学,从化学走向世界”的新理念,以化学视角观察社会、科学,用化学知识解决实际问题。例如,关注化学最新科技成果、与环境保护有关的问题、基于绿色化学理念相关问题、医药合成问题等。 　　3.强化实验考查,体现化学的基础 　　纵观近年高考化学实验试题,不难发现,实验试题的形式及解答方式均出现了新的变化,加大了对实验的考查力度,注重对教材中萃取、过滤、蒸发等基本操作以及容量瓶、滴定管等基本仪器使用的考查;注重将定性实验和定量实验进行有机结合。高考化学实验题大多数由课本实验拓展改编而来,命题形式大致为:制备实验、物质性质检验等。 　　4.加强有机试题的考查 　　纵观近几年理综有机试题,不难看出有机化学在高考中的命题规律如下。 　　(1)不偏不怪,保持稳定 　　有机试题分布趋于稳定,试题的分数值约占20%,一般为两道题:其中第I卷设一道选择题,第二卷设一道有机综合题,通常是考查官能团结构、性质和反应,有机合成与推断,同分异构体的书写等。 　　(2)立足基础,考查主干 　　有机试题涉及的主干知识有,有机物分子组成,有机反应基本类型,反应方程式的书写,同分异构体书写,各类有机物结构与性质,有机框图推断等,但由于综合卷容量有限,因此并不强调知识的覆盖面,注重考查主干知识。 　　(3)重视基础和突出能力相结合 　　近年高考理综化学试题加大了对有机框图推断的考查,突出考查学生的综合能力,尤其是知识的迁移和运用能力。 　　二、优化高三复习 　　德国教育家第斯多惠指出:“教育艺术的本质不在于传授,而在于激励、唤醒、鼓舞。”化学复习要做到高效,就必须激励、唤醒每个学生的自主学习意识,改善学生的学习方式,优化复习策略,才能取得良好的复习效果。 　　1.理解《考试大纲》和《考试说明》 　　《考试大纲》和《考试说明》是高考命题的依据,也是指导高中化学复习教学的指南,一定要准确把握,吃透其精神,关注其新变化。 　　《考试说明》明确规定了考试目标、考试范围、每个知识点的能力层次、例题指导思想、题型比例、难易比例。所以认真研读新高考的《考试说明》,以《考试说明》为指导,是把握命题趋势,提高备考效率的最佳途径。 　　对比新旧《考试说明》,关注《考试说明》中新增内容,这些新增内容可能在高考中有所体现,应加强针对性训练;关注《考试说明》中删减部分,减轻学生复习负担。 　　2.潜心研究高考方案及高考试题 　　研究高考试题非常重要,高考试题不仅是《考试大纲》对高考要求的具体体现,而且代表了高考考查的方向和深广度。对近几年的高考试题进行重点研究,找趋势、找方向、找规律、归纳出高考的重点、热点、难点、冷点,从而提高复习的针对性和有效性。 　　3.精选和精练习题 　　(1)高考化学客观题主要以考查双基知识与技能为主 　　复习中应研究经典高考试题和考纲例题,重视往届高考题。近几年高考理综化学试题的客观题再现了一些“往届高考试题”或“往届高考题”的改编题,在复习备考中要认真对待“往届高考题”,教师应根据当年考试大纲要求,适当在原高考题基础上进行重组、变形和改编。 　　(2)精心选编训练题,提高训练的有效性 　　在高考复习试题的选编中,需要教师在平时教学中多积累、多总结、多归纳,做到精编精选,认真设计题型,精讲精练,提高复习和训练的科学性、有效性。学生的能力是练出来的,如何对学生进行有效训练,精选习题是关键。要紧扣《考试大纲》,不选或不编超纲及偏难怪题,基础题、中等题题目要多选,增加小综合性题目,化学习题与试题的选编需要原创与改编试题相结合,要继承传统的经典试题对知识与能力考查。 　　(3)精讲精练 　　精讲精练是一种提高复习效益,减轻学生课余负担的教学策略,是一种有效呈现知识和有效指导学生