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新课程理念下高中化学实验教学的研究 　　摘 要：随着新课程的改革，高中化学实验在高中生认识和研究化学科学上有着十分重要的意义。新课程应成为学生获取科学知识和实验技能的重要手段，实验是培养和提高学生非智力品质的重要过程和培养学生创新能力的重要渠道之一，因此，高中化学实验倍受关注。本文对现阶段高中化学实验资源及实验教学现状进行了分析，并探讨了高中化学实验教学的几点改进措施。 　　关键词：现状；化学实验教学；改进措施 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）28-153-02 　　化学实验是化学教学自身的优势之一，它可以使学生获得更多理论课之外的感性认识。新课程标准提倡学生独立进行或合作开展化学实验探究，它不仅可以激发学生对化学学习的兴趣，帮助学生更好更具体的理解理论课上学习的化学概念，并从中获取化学知识，还能培养学生的观察能力和事实求是、严肃认真的科学态度。 　　加强实验教学，提高学生的实验能力是实施素质教育、培养学生创新能力、提高学生综合素质的有效途径之一。但在实际教学中，有些学校化学实验教学严重滞后，阻碍了教师教学与学生的化学学习。 　　一、高中化学实验教学中存在的问题 　　1、化学实验的教学缺乏探索 　　从目前的化学教学来看，比较强调和重视化学理论知识的传授，对实验教学上相对有所忽视，而在化学实验的教学中用到的化学知识都是预知的或已经学习过的，只需在实验的基础上强制性记忆。师生在研究实验的过程中更倾向于重视实验结果或验证某些结论，而对实验的探索不够重视，对于素质教育提倡的科学思想、科学品质、科学态度、科学方法等的培养，在实验中体现较少。 　　2、教师的观念陈旧，缺乏正确认识和引导 　　受应试教育的影响，化学实验长期“滞后”，其主要表现有：一是实验教学落实效率不高，在黑板上“画”实验，在课堂上“讲”实验，在题目中“解”实验的做法相当普遍；二是实验教学模式单调、僵化，老师照本宣科，学生照方抓药。学习化学实验时就在黑板上讲实验目的、实验步骤、注意事项、误差分析等，学生没有亲身的实验体验，也很少能看到老师做演示实验。 　　3、实验资源要求与现状的落差 　　从现有的实验设施来分析，随着学生高峰期的到来，每个学校，每个班的人数猛增，本来应该添置实验设备，但很多学校只增人不增仪器设备，存在着实验室装配数量不足，有的一张实验桌上有五六个人，有的根本就不做实验，有的甚至把实验室用作它用，有些规模小的或者私立学校根本就没有实验室。实验教师严重缺乏，甚至没有。有的是一些老师临时兼职的，甚至是一些从没有训练过的其它人员代替的，没有一支专业化、固定化的化学实验教师队伍。 　　4、学生缺乏对实验的重视 　　虽然新课程的改革，让学生在学习中处于主动地位，提高了探究实验在中学实验教学中地位，但还有很多老师没有充分认识到它的重要性，在教学中依然没有加大化学实验的比重，导致学生认为化学实验不是很重要。由于学校实验设备不足，实验内容难度较大等原因造成学生对化学实验缺乏兴趣，甚至部分学生因为惧怕而忽视实验。 　　二、化学实验教学的几点改进 　　1、加强实验室硬件设施 　　加大基础投入，加强实验人员的培训、定位，使化学实验从硬件上加以保证，使高中各个阶段、各个类型的实验都能顺利的开出。成立一个专门的机构，制定出一整套实验教学方案、考查达标措施等。定期组织检查、考核。开放常规实验室，让学生可以自已设计实验，让化学实验室与实验教学既能满足广大化学爱好者的需要，又能满足个别尖子学生的需要，真正使化学实验发挥其全部作用。 　　2、大力加强探究实验和分组实验的实施 　　传统化学实验有教师先讲解后演示，然后把观察到的现象、结论总结出来，这样的实验教学学生处于被动地位，缺乏对实验的热情和探究欲望。所谓探究实验就是根据学生所学的知识结合课本中已存在的实验内容，创造出有新的内容和意境的实验。探究实验应该以发挥学生的潜力，提高学生独立思考和创新为目的，让学生从被动的学习上升为主动的学习状态，对学生的思维锻炼及能力培养非常有好处。教师演示实验时，学生只是一个被动的观察着，而且距离远，有时观察现象不是很明显，分组实验可以使学生与化学实验近距离接触，亲自操作、亲自感受实验的全过程。 　　3、让化学实验微型化 　　扎实开展微型化学实验，显然有助于学生树立绿色化学意识，微型化学实验试剂用量更省在经济效益方面带来了巨大的意义，这种经济方面的效益对于处于发展中的我国，对于部分经济落后地区意义更加重大。微型化学实验简化了实验装置和实验操作，它是在微型仪器中进行的化学实验，相比起常规的仪器，微型仪器体积更小，携带更为方便，价格低廉，微型化学实验中所需要用到的某些仪器还可以在日常生活中很容易的找到代用品，能起到节约药