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普通中学美术教研组建设的策略初探 　　摘要：在整体的学科发展进程中，美术教研组和其他学科教研组一样都有了比较新的变化。现在针对学校教学计划的进行、课程改革发展、教学质量等事物的全面管理和发展，让美术教学活动变得更加的生动和全面。但是因为美术的学科不是主要的考试科目，所以，美术学科在发展进程中经常得不到重视，教研组的建设也让人感觉形同虚设，美术教学发展没有真正的开展起来。对于突破美术教学发展的突破和教学建设的深化，是开展美术教学要深化的一个重要问题。 　　关键词：普通中学；美术教育组；建设策略 　　中图分类号：G635.1 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）08-0057-01 　　美术作为辅助学科所以在开展教学的时候不能够得到重视，很多美术老师在开展教学的时候都是“各自为政”想怎么教就怎么教，完全没有教学规则和教学计划，学生因为老师的无序教学对美术的学习热情也减缓了很多。对于突破美术教学发展的评价，建设美术教研组的建设，是开展美术教学要思考的中重要问题之一。 　　一、完善美术教研组建设发展的总体理念 　　美术教研组的建设是围绕着新课标开展的教学活动，开展的教学也是以学校的工作计划作为教学发展的核心，这样培养方法能够有益于教学目标等方面的建设，因此，开展的教学要根据学校的实际制定教学发展规划。 　　课堂教学改革作为教研组的工作重点，在开展教学的时候要发展“创新务实，长期发展”的整体发展理念，为构建社会主义高校课堂努力。为了吸引学生的学习兴趣，开展“民间艺术走进课堂的活动”，学生在对民间艺术进行欣赏的时候会感受到中国传统民间艺术的魅力，这样可以让学生对美术有着更加客观的认识，老师在和学生沟通的时候也能够有学生喜欢的话题。民间的艺术是百姓日常生活中能够接触到的，所以，学生对于很多艺术的理解也更加容易，老师在讲解和沟通的时候也更加的顺畅。 　　美术老师和专业的画家有所不同的地方在于，专业的画家是要对艺术有自己的风格，但是老师是要海纳百川，可以给学生传授比较广博的知识。所以，在开展教学的时候要有效的提升教研组老师之间的相互沟通以及理解，发挥老师之间的合作精神，让老师在相互的激励中共同成长。最好要加强老师和学生之间的相互关系，老师对学生有着理解和关系，这样可以提升师生之间的合作互助精神，有效的提升教学效果[1]。 　　二、提升教研组建设发展新形势 　　传统美术老师在长期发展的进程中都是以个体劳动作为主体，但是个体的发展是有着鲜明的个性，如果在学校发展进程中个性化的发展是容易产生信息闭塞、思想僵化的情况，在共性化发展进程中是不容易探讨和研究问题的，不利于教学模式的开展。 　　教研活动的开展是对老师教学活动的诊断，在开展课程评价的时候，主要是为了针对执教教师开展的有效课程评价体系，可以促进教师的成长和发展，还能够及时了解老师的教学发展理念。通过教学研究的方式帮助学生及时的纠正课堂教学观念中的错误认识，有效的提升教研组老师的专业成长，正确的评课可以优化老师的教学思想以及教学理念，让老师的知识更新进一步的加快，教学的艺术也得到优化；深入的对老师的教育科研内容拓展，教师在开展教学的时候可以有效的吸收比较优秀的教学模式，教学方法和教学手段得到优化。这样老师的教学积极性和主动也得到了全面的优化，对于老师教学案例的收集有很大的效果。 　　教学不仅仅是要教会学生知识还要培养学生素质，有利于老师自我能力管理的提升，在教研的过程中帮助老师总结教学经验，提升教育教学的水平。课堂教学的开展是要融入新鲜的知识，学生对于书本知识的讲解感觉很厌烦，老师在教学的时候要加入让学生感兴趣的学习内容，但是一个老师设计出来的教学很多时候考虑的不是很全面，如果能够调动全小组的力量来对教学风格开展追求，通过对问题的探讨，制定教学发展的方案，在分层次和分阶段实行的过程，有效的解决问题，优化整体的教学流程，对提高教学效率有很大的帮助[2]。 　　三、教学内容的充实 　　美术教研小组在开展教学的时候要积极的引导和鼓励同小组老师寻找有价值的教学研究课题，鼓励老师在开展教学的时候做好教育学的研究，在相互激励中有效的促进专业教学的发展，让科研教学的发展全面的得到提升。专业发展的领域里面。教研组的老师在平时要一起作画，无论是关于写生还是创作，都要在想的观摩和评析中，让每一个人在构图处理和技能表现方面，都能够有所突破和提高，在彼此之间交流和学习的过程中加大专业视野和专业能力的提升，开展教学的生活和老师可以自觉的按照教研组制定统一的教学大纲，开展相互一致的教学方式，让教学资源得到共享[3]。 　　四、寻求新的教学定位 　　新的教学定位的标准是要对美术老师有新的要求，要求美术老师既是美术的教育专业，同时也是美术家，我们知道美术的创作除了要有比较娴熟