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普通高中英语词汇教学的策略探究 摘要：随着我国素质教育的不断发展以及新课改力度的日益加大，高中英语教学工作面临着更多的发展机遇和更大的挑战，只有不断地进行教学改革与创新，才能使得英语教学工作满足最新形势的需求。英语词汇的教学的重要性是毋容置疑的，它不仅有利于培养学生听、说、读、写、译等能力，而且对于英语教学水平以及学生综合素质的提高有着不可替代的重要意义。因此，普通高中如何更为有效地进行英语词汇教学，成为摆在教学工作者面前一道不可忽视的重要课题。 关键词：普通高中 英语词汇教学 重要性 问题 良好策略 　　引言：词汇是语言的基本性材料与建筑材料，若是离开了词汇，语言也就失去了应用的意义。著名的语言学家里弗也认为：“掌握扎实、足够的词汇是成功地运用外语的重要因素，词汇的匮乏就会影响对所学语言的功能和结构进行运用的意念”。英语词汇的重要性不言而喻。从目前的教学现状分析来看，普通高中的英语词汇教学仍然存在着不少不尽人意的地方，需要采取合理的手段进行补充与完善。以下内容将对此作出比较具体性的分析。 　　一、普通高中英语词汇教学的重要性 　　首先，我们都知道，词汇算是最小的语言单位，是我们进行思维活动与思想交流的重要工具，而单词是构成语言的最基础的因素[1]，没有词汇就构不成句子，缺乏句子就无法表达思想，没有思想也就没有所谓的语言了。长时间以来，高中教学的重点之一就是培养学生的英语阅读能力，并且阅读在高考中所占的比例是很大的，一些学生在阅读中失分的重要原因之一在于词汇的学习不够扎实。词汇教学工作质量的提高，不仅是夯实学生词汇量以及提高学生阅读水平的重要基础，同时也为英语教学工作的顺利开展提供了不可多得的活力源泉。 　　其次，随着时代的发展以及全球化步伐的加快，各国之间的联系日益紧密，人类之间的联系逐渐密切，而语言作为人类交流联系的重要工具，其地位越来越重要。英语堪称当今全球性的语言之一，它的重要性不可替代，高中英语词汇教学的高质量开展，有助于提高学生对英语的理解能力以及英语交际能力，引导他们在现实的生活中更加自如、流利地运用英语，为自己综合素质的提升做好强而有力的铺垫。 　　再者，在新课程标准的要求下，高中英语教学的重要目标之一就是学生所掌握的词汇量至少可以帮助学生在英语的阅读中解决所碰到的一般性的词汇障碍，同时还要求不应当将词汇教学的范围局限在新课程标准下的词汇，要注重拓展词汇教学的范围，只有这样才能真正地实现词汇教学的目的。这就要求高中英语教师要不断地审时度势，探索更多的有利于提高词汇教学水平的良好途径和方式，真正地践行新课改的相关标准与要求，在促使学生掌握更多的英语词汇量的基础上，帮助学生解决在英语学习的过程中所遇到的困难与迷茫，不断地提高学生对英语学习的兴趣与主动积极性。 　　二、普通高中英语词汇教学存在的问题 忽视了词汇在不同的文化背景中的应用。语言是文化的重要载体，语言学习的过程也是接受与了解所学语言的民族文化的重要过程，因此必须结合一定的文化情境去学习相应的语言。从目前的发展现状分析来看，不少教师在进行词汇教学之时，忽略了文化意识的渗透[2]，没有结合相应的文化背景，没有将所学词汇置身于相应的文化中，使得学生对所学词汇只是机械性的记忆，无法提高学生对词汇的实际应用能力;与此同时，学生对词汇学习的认识也不够深刻，常常是人云亦云，仅仅是为了应付考试而学习，或者是为了完成阶段性的学习任务而单调地记忆英语词汇，这不利于加深他们对所学词汇及其深刻含义的印象。 词汇教学的手段与方法略显枯燥。有时候，高中英语教师为了加快词汇教学的速度，通常采用“满堂灌”的教学手段，一般是先将新单词的含义与用法讲解出来，紧接着就口头举例子，继而让学生记下相应的笔记，最后让学生进行诵读和听写以便加强记忆。这种机械的教学模式常常使得学生无法提起对词汇学习的兴趣与热情，久而久之甚至会对词汇学习产生厌烦的情绪，这不仅不利于学生词汇量的增加，而且使他们无法自如地应对英语学习中所遇到的困难，阻碍了教学的进度。 多媒体信息技术的运用不够合理。现如今，多媒体信息技术已经被广泛地运用在高中英语教学中，多媒体的教学手段能够以声像并举、图文并茂的方式将所学内容展示在学生面前，进一步激发学生学习词汇的热情。但从目前的应用情况来看，在高中英语词汇教学应用多媒体信息技术的过程中，仍然存在着过分地注重形式而使得教学风格比较单一、容易忽视学生的主体地位、课件的制作缺乏新理念以及多媒体“喧宾夺主”而过分占据课堂教学时间等问题，如果对这些不良现象不进行及时整改，非但不利于词汇教学质量的增强，还有可能阻碍英语教学工作的顺利开展。 英语教师的综合素质还有待提高。英语教师的综合素质不仅影响了词汇教学的进度与质量，而且在学生的健康成长等方面也有着一定的影响作用。目前不少学