初中历史课程活动教学设计-课程与教学论专业论文.docxVIP

搞要 教学是学校教育促进入的全面发展的基本途径，它应当以人的全 面发展为根本目标.然雨，长期以来系统科学知识的传授与接受在学 校里居统治地位，学校教学对系统地讲授知识的过分地强调，造成了 学生学习的被动局面 F 人类文化知识通过这样的传承，淹没了学生个 体的主动发展，尽管讲授教学过程中也包含着智力、情感、个性发展 的目标，但填鸭式的教学方式毕竟不能使学生获得主动充分的发 展，因此，要从根本上实现全面发展的教育目标，必须将传递教学与 活动教学两种基本的教学形态有扭地统一起来 F 而不能顾此失彼，我 国对活动教学的系统探讨相对晚，主要集中在 90 年代中后期，并呈日 渐兴盛之势，成为教学论研究的一个热点课题。 在中学历史课程中进行活动教学，有助于实现历史学科的课程价 董。从某种意义上讲，历史学科课程严密的逻辑结构，庞大的知识体 系，对于初中生来说，是枯燥的，很容易如重他们的负担。若将活动 教学融入历史课堂中，其活动住则会使学习气氛相对轻松。历史学科 课程知识包容量大，难度高，没有相当的认识能力和认知水平是很难 学好的，商活动教学恰好是让学生能有更多的操作体验，给学生自己 动脑动手分析问题、解决问题的机会，从活动中引发学生的兴趣，让 他们施展才能，从而提高他们的素质。本研究针对在中学历史课程中 怎样设计活动教学，提出了一些建议和案例，并对案例进行了分析， 也许会给从事中学历史教学的教师们提供一些参考。本文主要包括五 个方面的内容 z 研究的缘起:活动教学的界定:历史课活动教学设计: 历史课活动教学设计中的教师:结语。 关键词z 历史课程:活动教学:如中:设计， ...-l Abstract Education is an elementary way which improves the human thorough development. But from long time，imparting and achieving the system knowledge occupy the main position in middle school， school teaching emphasizes on imparting the system knowledge undu峙， and cause 也e student not study initiative. By this way， submerging the students persona Jity development. Although imparting including intelligence goal，felling goal and development goal，this teaching way does not make students gain the enough an岳 initiative development. If you want to realize this goal，you must integrate imparting teaching with activity teaching. The activity teaching investigation in our country is late，it centralized in late 1990， and become more and more flourish ，and turn into the main problem in teaching the。可· In middle school，to conduct the activity teaching in history course，it can help us realize the value of the history course. History knowledge has tight and logic structure，it makes the 盟iddle school student feel no intrests. But if you let the activity enter into the 挝story teaching，it wiU make the student study history very relaxed and happy. Histo巧r has the large knowledge system，it makes studying history very difficult，but the activity