汽化实验“五步曲的反思的策略”的研究的案例.docVIP

汽化实验“五步曲的反思的策略”的研究的案例 　　叶澜教授曾说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，就有可能成为名师.”教学反思是促进教师专业发展最基础、最可靠的有效方式之一.教学需要反思，每个老师都知道.但从笔者所观察到的现象来看，大部份老师的反思，仅仅停留在表面、流于形式，上完课之后写几句反思的话，效益低下.如何进行有效的反思，如何让反思变得深刻，如何让反思变得透彻，如何从反思中得到更多的启示.笔者通过课题研究，发现使用“五步曲反思策略”，反思的效果不错.现以《汽化》教学反思为例，简介如下： 　　1第一步曲――上课老师整理实验教学过程，做好课堂实录 　　本节课是物理苏教版八年级上册第二章第二节第一课时，以“观察水的沸腾”实验为重点.笔者在教学设计中，把本节课教学过程分为五个实验环节.为了方便整理反思，先对整个教学过程进行录像（录音也可以）.碍于篇幅限制，下文重点记录了实验一、五. 　　实验一演示实验引入新课 　　上课前，展示书法，在黑板上写下“汽化”两个字. 　　师：来欣赏一下老师的书法作品.老师的书法作品呢？ 　　生：没了. 　　师：怎么没了？刚才老师写字时，用的不是墨水而是酒精.酒精原来是什么态的？ 　　生：液态. 　　师：现在没有了，是什么态的？ 　　生：气态. 　　实验二视屏展示预先拍摄的实验，区分汽化的两种方式（略）. 　　实验三学生实验，体验蒸发吸热（略）. 　　实验四物理仿真实验（略）. 　　实验五学生实验，探究沸腾现象. 　　师：（巡视指导、提示）到90°开始计时.不要忘了还有一个盖子.提示注意实验安全.被开水淋到就会变成水煮鱼. 　　师：下面请大家分享一下实验数据.刚才有小组反映说我都加热了半天了，怎么还是那么高的温度啊.是的，你是什么温度就记录什么温度，这就是实验.有可能出现问题也有可能就是正常现象.如果出现问题了，我们再来反思哪里出现问题了.下面同学来分享一下他们的实验数据. 　　生：三十秒92 ℃，一分钟94 ℃，一分半钟96 ℃，两分钟98 ℃，两分半钟100 ℃，三分钟101 ℃，三分半钟102 ℃，四分钟102 ℃，四分半钟102 ℃，五分钟102.2 ℃. 　　师：大家看看这些数据有什么特点吗？温度先怎么样后怎么样？ 　　生：先上升后不变. 　　师：在看看到最后温度会怎么样？ 　　生：不变. 　　师：后来最后一组数据稍微上升一点，我们怎么办？把它去掉.为了更直观地显示温度和时间的关系.我们把表格中的数据绘制成图形.怎么绘制，我先来做个示范大家仔细看.在图表中找出零分钟90度，在该点打叉.根据你自己小组的数据，把点标出来.接下来连线怎么连？用平滑的曲线.把所有的点描起来.什么叫平滑的呢？像滑滑梯一样，如果有突变的地方就是不平滑.下面用平滑的曲线将点起来.能不能用尺子？ 　　生：不能. 　　师：下面我们就这个图来分析.我们把一个点称为A，把另一个点称为B，把另一个点称为C点.请问图像中哪一部份表示沸腾.还是只有一部分表示沸腾呢？ 　　生：BC. 　　师：BC叫沸腾时，请问AB段呢？ 　　生：沸腾前. 　　师：请问沸腾前温度的变化. 　　生：温度上升.沸腾时，温度保持不变. 　　师：沸腾前我们需要加热，那么沸腾时要不要加热呢？ 　　生：沸腾时也需要吸热. 　　师：我们把沸腾时的温度叫做沸点.请在书本上做上笔记.刚才我们小组分了工，到现在为止还有一个人没有反映出来？看气泡.告诉我气泡有什么变化？ 　　生：气泡越来越多. 　　师：什么时候越来越多.看大屏幕上有两张图，哪个是沸腾前的哪个是沸腾时的.如何分别？ 　　生：沸腾前的气泡上升变小，沸腾时的气泡上升变大. 　　师：请你把气泡的变化情况写到书上去.下面把书翻到36页.中间的黑体字请你把它画出来.一起读一遍. 　　师：上课开始时提出的几个关于沸腾的问题你现在能回答了吗？沸腾发生的部位在什么地方？ 　　生：在内部和表面. 　　师：沸腾可以在任何温度下发生吗？ 　　生：沸腾必须在一定的温度下. 　　师：而且温度保持不变，这个温度我们把它叫做沸点.沸腾需要吸热吗？ 　　生：需要. 　　师：如果沸腾时我们把酒精灯灭了，不给它加热了，会出现什么情况？请看模拟课件. 　　生：温度会下降. 　　师：再请你看看你的温度计温度下降了吗？请大家思考一个问题刚才大家了解到在标准大气压下沸腾的温度是100 ℃.你刚才做实验沸腾的温度是100 ℃吗？什么原因呢？100 ℃的时候有什么要求？ 　　生：在标准大气压下. 　　师：有可能我们这边的气压不是标准大气压.还有一个问题.你觉得我们的器材绝对精确吗，在同样的温度下，有的温度计温度高一些，有的温度计示数