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民族院校外语教师课堂非语言行为的现状分析 　　摘要：教师课堂非语言研究是由人类非语言行为研究发展而来的。对于非语言的研究虽然很早就开始，可是真正将人类非语言行为的研究逐渐和具体的职业联系起来是20世纪50年代以来。绝大多数的专家认为在同时的语言交际和非语言交际中，大约有65%的意义是通过非语言信息产生的，可见非语言交际对人与人之间的交流有重要的影响。许多研究表明，教师需要学会运用非语言交际行为去提高课堂教学的质量。Cooper（1988）认为，教师如果学会如何在课堂上更有效地运用非语言交际，师生之间的关系就会得到改善，学生的认知能力和学习效率也会提高。本文主要采取定量及定性的研究方法，以西藏民族学院非英语专业大二年级的70名藏族学生为对象，研究非英语专业的藏族学生对于大学英语教师课堂非语言行为的态度及满意度并针对问卷调查结果提出相应的解决办法和建议。 　　关键词：藏族 课堂非语言行为 现状 　　一、引言 　　提到语言，人们首先会想到我们口中流出或是笔下表达的方式，因此有很多人忽略了非语言交流的存在。实际上，我们通常无意识地通过非语言方式来进行交流。绝大多数的研究专家认为，在面对面的交流中，只有大约35%的信息是通过语言行为传达的，而约65%的信息却是通过非语言行为传递的，由此可见非语言行为的重要性。这一现象也存在于英语作为第二外语的课堂中。 　　二、本研究的理论和实践意