汶川大地震“立体化”心理援助的模式探索.docVIP

汶川大地震“立体化”心理援助的模式探索 　　摘要：本文以西南科技大学心理学系的系列心理援助行动为例，总结了震后“立体化”心理援助的四大特点：1、积极探索和完善对教育系统的灾后心理援助模式；2、深入调查研究如何加强对政府和基层干部的灾后心理援助工作；3、进一步探索和推进对绵阳市公安系统的灾后心理援助和合作；4、投身公益服务，拓展心理援助研究和社会服务大平台。 　　关键词：汶川大地震；立体化；心理援助；西南科技大学；综述 　　中图分类号：G44 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-08-00-02 　　 　　5．12汶川大地震后，西南科技大学法学院心理学系于2008年5月14日成立了心理援助志愿者团队。团队立足灾区本土，以“从心开始 助人自助”为宗旨，在心理危机干预、心理辅导与咨询、社工服务、教育培训和志愿者组织管理等领域开展工作。先后被中央电视台等20余家新闻媒体跟踪报道。 　　为了保障灾后心理援助工作科学持续系统的开展，西南科技大学心理学系把开展灾后心理援助工作有机融入到专业教学和科研中，使灾后心理援助与专业教学科研相互促进，相得益彰。近两年，在总结灾后心理援助工作的基础上，成功申报了多项省部级、地市级科研课题。同时，借助四川省委组织部灾后心理援助专家平台以及与国内外多家机构建立的合作平台，先后在北川、平武、江油、安县及绵阳市区周边城镇，开展了针对政府、学校、警察等的系统的心理状况调查和援助工作，初步构建起了“立体化”的心理援助系统。 　　“立体化”心理援助系统，相对单一的心理援助而言，是指心理援助工作主体多元化，客体对象多元化、工作方式多元化，以及效果多元化，相互交织构成的“立体化”系统模型。西南科技大学在以下四个方面进行了“立体化”心理援助模式的积极探索。 　　一、积极探索和完善对教育系统的灾后心理援助模式 　　在北川中学、北川职中和八一帐篷学校等重灾学校，派驻长期值守的4名学生，并先后先后派出800余人次对该校师生进行持续的心理辅导和援助，学校数千名学生在团体辅导、团体训练、个体咨询和访谈中受益。派出多位老师配合共青团绵阳市委、市教育局开展的“心理健康教育巡讲团”活动，在绵阳财经学校等多所高职高专宣讲心理健康教育。师生工作组在平武县中学开展考前心理辅导，在涪城区城郊乡小学、江油九岭学校以及游仙区富乐实验中学、柏林中学等20多所学校开展心理重建及相关培训工作，接受援助的人群和学校遍布绵阳、北川、平武、安县、江油等地，直接受益青少年上万人，为学校的心理健康教育教学和青少年成长提供了有力的支持。 　　在总结灾区学校心理援助工作经历的基础上，西南科技大学心理学系结合于2009年成功申报的教育部人文社会科学项目“震后学校发展性心理教育模式的研究与实践”，以能让学校系统内的师生心理得以发展为目标，从三个层面建立“立体化”心理教育模式： 　　（一）个体认知层面、情绪层面和行为层面，探讨灾后身心障碍个体的干预途径与调控策略，动员个体内心力量，激发个体自我重建的能力。 　　（二）系统关系层面，考虑到师生关系、同伴关系的和谐发展对学校心理健康教育的影响，通过帮助师生建立新的社会关系和强化已有的社会关系，使其在健康、和谐的社会关系中得到心灵的持续成长和发展。 　　（三）从生态系统角度，通过评估和协调灾后学生、教师、学校、家庭、社会之间关系的特点，探索学校发展性心理教育模式，设计促进师生心理发展的方案和策略，建立一个良性学校生态系统，使师生在系统的社会支持中重新获得稳定感和安全感，恢复心理健康。 　　二、深入调查研究如何加强对政府和基层干部的灾后心理援助工作 　　地震后大量的研究对象都集中在学生、教师、居民、儿童等群体，对乡镇基层干部的研究很少。这个常被忽略但又充满巨大工作压力和地震创伤的群体在地震英雄期过去后正逐渐表现出震后创伤心理和行为，媒体报告出现了灾区干部因无法承受痛苦及精神折磨而自杀身亡这样的极端案例。为深入了解灾区基层干部的心理健康状态，针对四川平武县地震灾区的378名乡镇基层干部进行了调查，发现有21%的乡镇基层干部有亲人、产财和自己身体上的严重损失；创伤后应激障碍的发病率是30.1%，单纯焦虑的发病率为7.8%，单纯抑郁的发病率为12.6%，焦虑抑郁共病的发病率为38.7%。这说明创伤后应激障碍、抑郁、焦虑及共病在灾区乡镇地区基层干部并不少见。 　　通过访谈发现有不少乡镇基层干部苦于地震后与家人两地分居，他们表示虽然家庭很关心和支持他们，但长期的两地分居让他们觉得焦虑苦闷。因此，许多乡镇基层干部在主观上领悟了来自家庭、朋友、社会的支持，但现实情况却是一个人顶着工作的巨大压力和震后伤创面对生活，特别是那些中年丧子的乡镇基层干部，他们在心理上的抑郁、焦虑就显得更严重了。所以，调