从第二语言习得研究看初级日语课堂教学——以克拉申第二语言习得论与个体差异研究为基础外国语言学与应用语言学(日语)专业论文.docxVIP

论文题目：从第二语言习得研究看初级日语课堂教学 —以克拉申第二语言习得论与个体差异研究为基础 专业：外国语语言学及应用语言学 硕士生：赵冬燕 签名： 指导老师：薛成水 签名： 摘 要 随着中日两国经济、文化的扩大,日语教育也随之迅猛发展起来。与此同时,第二语言习得 也处于不断的探讨研究之中。所谓的第二语言习得是指母语习得之后的任何其他语言学习。 全世界最大规模的国际日语能力水平测试自在中国施行以来已过数年 ,全国各地考场及考 生在增加,但由于无法适应考题内容及考题类型,很多考生难以取得理想成绩。此外,回顾笔者实 际课堂教学,耗费了很长时间拼命学习,却依旧无法灵活运用外语的学生为数甚多。积极汲取新 科技的进步带来的先进理论,并将其应用在自己的课堂教学已迫在眉睫。 具体的论述为,拙稿以克拉申的第二语言习得论及个体差异研究为理论依据,以山西师范大 学外国语学院日语专业一年级与二年级学生为研究对象,并对其进行问卷调查。通过问卷调查, 明确学生对日语学习的看法,从而探求出初级日语课堂教学的问题所在。通过对问题点的分析, 进而寻求出一条更有效的外语指导途径。拙稿共八个部分,具体分为:1 引言,2 先行研究,3 有关 第二语言习得的概念及研究对象的介绍,4 有关克拉申第二语言习得论的介绍及分析,5 对外语学 习中个体差异研究即外语学习成功因素的分析,6 初级日语课堂教学的问题所在及其原因,7 更有 效的外语指导途径,8 结论。 【关键词】 第二语言习得 个体差异研究 输入 输出 【论文类型】 基础研究 目次 目 次 １ はじめに…………………………………………………………….1 ２ 先行研究…………………………….……..…….……………..…...3 ３ 第二言語習得（SLA）…………………………….……..…….……7 3.1 SLA とは…………………………….……..…….……………….…...7 3.2 SLA の研究対象…………………………….……..…….……………..7 ４ Stephen D.Krashen の SLA 論…………………………….……..9 4.1 Stephen D.Krashen とその仮説……………………..…….………………9 4.2 三つの仮説…………………………….……..…….………………....9 4.2.1 The Acquisition—Learning Hypothesis（習得―学習仮説）………….9 4.2.2 The Monitor Hypothesis(モニター仮説) …..…….………………...11 4.2.3 The Natural Order Hypothesis(自然順序仮説) …..…….…………12 ５ 外国語学習における個人差研究….……..…….………………15 5.1 変えられない要素……………………….……..…….…….……..….15 5.2 変えられる要素…………………………….……..…….………..….16 5.2.1 言語の本質…………………………….……..…….…………...16 5．2.2 言語習得の本質…………………………….……..………..…...19 ６ 初級日本語教育現場の問題点とその分析..…….….…..….... 21 6.1 アンケート調査…………………………….……..…….…………...21 6.2 アンケート調査による問題発見 …………………………………….22 6.3 問題点の分析 …………………………….………….….…….…...24 6.3.1 授業展開順序の不適性 ………………………………………....24 6.3.2 役に立たない?モデル会話? …………………………………….24 6.3.3 役に立たないタスク …………………………….……..……....25 6.3.4 うまく使えない学習した文法 …………………………………....25 ７ より効果的な外国語指導法の検討……………………..…......27 7.1 語彙と文法の導入…………………………….……..…….......…......27 7.2 コミュニケーション能力の育成…………………………….......…......28 7.2.1 ロールプレイとスピーチの話題づくり…………………………….28 7.2.2 ロールプレイとスピーチの時間の取り方…………………………..29 7.2.3 ロールプレイとスピーチ活動の流れ……………………………....29 7.2.4 ロールプレイとスピーチ活動のメリット…………………………..31 ８ 終わりに…………………………………………………………...35 謝辞…………………