一种基于能力提升的培育系统开发..docVIP

一种基于能力提升的培育系统开发 本文首先介绍了建立培育开发系统的背景，设计了员工胜任 力模型，依据期望理论、成人学习理论等人力资源相关理论，着重论述了 培育开发系统屮培养、培训和指导三个子系统的构成及主要内容，最后介 绍了培育开发系统的实践成效。研宄院经过不断探索与实践，基于能力提 升的培育开发系统是服务于研究院的愿景、价值观和战略目标，着力打通 培育系统与职业发展系统、职岗位系统的连接桥梁，提升了员工自身素质 和能力，实现了研宄院各类人才的人力资本增值。 关键词：培育幵发系统胜任力模型培养培训指导 伴随着中航工业战略实施，研究院面临的科研生产任务日益繁重，人 力资源作为研究院发展的重要资源，必须要满足研究院改革发展的需求。 员工自身素质和能力是人力资源的重要组成部分，提升研究院职工的能 力，是保证研究院战略发展的必要条件。基于能力提升的培育开发系统是 服务于研宄院的愿景、价值观和战略目标，是研究院战略实施的催化剂， 是完成根植组织愿景以及文化价值等理念意识介质的培育器，是不断实现 人力资本增值，最大化发挥员工价值创造水平的助推剂。基于能力提升的 培育开发系统围绕“质量立院、创新驱动、人才强院、效益优先、市场牵 引”五大战略，覆盖员工全职业生涯，全方位提高个人与组织匹配度的管 理机制，促进员工自身素质和能力的提升，满足研宄院用人需求 一、建立培育开发系统的背景及基木原则 建立培育幵发系统的背景及模型 研宂院科研生产是技术密集、人才密集的系统工程，需要凝聚大量高 端人冰。由于研究院所处地理位置限制，人冰获取渠道较窄，人冰成长周 期很长，亟需与之相适应的培育开发系统，提升员工的能力，可以帮助研 究院又好又快培育人才，激励并稳定人才，为战略冃标的实现提供坚强的 人才支撑。 按照“学战略、入战略、用战略”的步骤，在深入学习理解研宂院五 大战略，特别是“人冰强院”战略基础上，参照前期佐佑和北森两家人力 资源顾问有限公司来研究院开展的人才调研，识别出研宄院改革发展所需 员工的胜任力模型，即战略意识、决策力、创新力、学习力、适应力等胜 任能力，详见图1。 职岗位系统、职业发展系统和绩效管理系统是确定培育系统幵发需求 的重要输入，培育开发系统的质量成果通过绩效管理系统的评价输出给职 W位系统和职业发展系统，作为员工职业发展阶段晋升和调整的重要依 据，人力资源各体系之间关系详见图2。 基本原则 全职业生涯原则：以职岗位体系为基础，提供覆盖各职业发展阶段的 培育方式及内容。 能力提升原则：培养需要促进员工业务素质的有效提升以及胜任岗位 工作要求。 系统性原则：基于组织整体目标及岗位要求整体策划培育内容及方 式。 针对性原则：针对不同人才特点、不同发展阶段采取不同的培养方式， 体现人才培养的共性与个性差异。 二、培育开发系统依据基础理论 期望理论 期望理论的主耍A容是弗鲁姆的期望公式和期望模式。美国著名行为 学家弗鲁姆认为，人的期望是激励人的行为达成目标的动力。人采取行动 的激励力量M取决于目标价值V （效价）和期望概率E （期塑值）的乘积， 即M=V?E。为了使激励力量达至II最好值，弗鲁姆提出了人的期望模式， 即个人努力-个人成绩（绩效）-组织奖励（报酬）-个人需要。 根据期望理论，需耍对培育开发系统的价值以及冃标进行合理设置， 设计具有针对性的培育内容，如针对技术、技能和管理人员设计不同的培 训课程；坚持长期激励和短期激励结合，建立多样化、个性化的培育激励， 如组织优秀骨干员工参加院内或院外的优质培训项目。 成人学习理论 诺尔斯的成人学习理论是在满足成人学习这一特定需要的理论基础 上发展起来的。学习理论指出：成人是带着一定的问题去参与学习的；成 人需要知道他们为什么要学习；成人可为学习带来更多的与工作有关的经 验；成人有进行自我指导的需求；成人受到内部和外部的激励而学习。 成人学习理论对于员工培育开发系统的启示：明确员工的培育目标； 多种方法鼓励员工参与学习；坚持循序渐进，及时反馈，注意强化，学以 致用原则。 系统型培训模式理论 20世纪60年代，系统型培训模式幵始在美国陆军教学系统中使用， 是目前国内外企业采用较多的一种培训模式。它将培训分为需求分析、课 程设计、培训计划制定、培训实施和效果评估五个阶段。系统型培训模式 图见图3。 系统型培训模式是企业内部建立规范培训动作体系的重耍里程碑，对 企业培训的发展起到积极的促进作用；系统型培训模式给予培育幵发系统 提供了一个重要的实践模型，即培训应该是一个由需求分析、课程设计、 培训计划制定、培训实施和效果评估构成的一个系统，它们共同完成人j 培育任务。 三、培育开发系统构成及主耍内容 培育开发系统构成 围绕员工胜任力模型，根据前面提到的培育基础理论，结合研宄院人 才成长规律，分析研究院发展?鹇