初中地理作业生活化的实现途径研究-学科教学(地理)专业论文.docxVIP

Research on the Realization Approach of Integrating Geography Homework of Junior High Schools A Dissertation Submitted to the Graduate School of Henan University in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of Master of Education By Zhu Yuanna Supervisor: A.P.Zhang Guanghua May,2015 关于学位论文独创声明和学术诚信 承诺 本人向河南大学提出硕士学位申请 .本人郑重声明:所呈交的学位论文是 本人在导师的指导下独立完成的，对所研究的课题有新的见解 .据我所知，除 文中特别加以说明、标注和致谢的地方外，论文中不包括其他人已经发表或撰 写过的研究成果 ，也不包括其他人为获得任何教育、科研机构的学位或证书而 使用过的材料.与我一同工作的同事对本研究所做的任何贡献均已在论文中作 了明确的说明并表示了谢意 . 在此本人郑重承诺:所呈交的学位论文不存在舞弊作伪行为，丈责自负 . 学位申请人(学位论文作者)签名: 朵修僻 201 夕年 马 月 l Ví日 关于学位论文著作权使用授权书 本人经河南大学审核批准 j麦子硕士学位 .作为学位论文的作者 ，本人完全 了解并同意河南大学有关保留、使用学位论文的要求，即河南大学有权向国家 困书馆、科研信息机构、数据收集机构和本校图书馆等提供学位论文(纸质文 本和电子丈本)以供公众检索、查阅 .本人投权河南大学出于宣扬、展览学校 学术发展和进行学术交流等目的，可以采取影印、缩印、扫描和拷贝等复制手 段保存、汇编学位论文(纸质文本和电子文本) . (涉及保密内容的学位论文在解密后适用本投权书) 学位获得者(学位论文作者)签名: 24 撑船 201 S-Jf- 女月抖日 学……名: .?所在/ IV l， 201 年全月如 摘 要 生活化的教育理念是从 21 世纪初提出来的一种新的教育教学理念，紧跟其后的是 中学各个学科的生活化教育理念随即提出，地理学科的生活化教育理念主要是针对地理 教学中出现的因脱离学生生活实际而导致的教学质量下降、学生无学习兴趣、学无以用 等的弊端提出的。作业是学生学习过程中必不可少的部分，是教育教学的一项重要环节 和教学效果评估的重要手段。在新课程改革的推动下，作业既然也是课堂教学的一部分， 也应适应新的教育教学理念，教师在布置地理作业的同时理应向学生的生活贴近，以学 生的生活经验为基准，以培养学生的创新能力、实践能力为目标，因此，地理作业应如 何实现生活化，在新课程背景下具有较高的研究价值。 本文主要采取文献研究法、问卷调查法、统计分析法、访谈法对初中地理作业生活 化的实现途径进行研究，希望能够给初中地理教师在布置地理作业方面给予一定的参考 和帮助，也希望通过探讨地理作业生活化的实现途径来完善地理新课程改革和新理念灌 输的效果，同时希望教师在实现地理作业生活化的同时使学生形成理论联系实际的学 风，主动探索、主动学习，让地理融入到学生的生活中，发挥地理学科优势，体现地理 学科价值。 通过对河南省中学地理教师进行的“初中地理作业生活化的实现状况调查”发现： 教师对作业中渗透生活化内容的意识很薄弱、考试制度是实施地理作业生活化的最大障 碍、教师的信息的加工与处理和动手创新能力不足。这些问题成为初中地理作业生活化 实施的主要问题。 基于调查结果和对一线教师的访谈，本文主要将初中地理作业的生活化实现分成三 个模块，第一个模块是自然地理作业生活化的实现途径，第二模块是人文地理作业生活 化的实现途径，第三模块是区域地理作业生活化的实现途径，这三个模块主要通过地理 实验、地理观测、实地考察、问卷调查等方法来实现地理作业的生活化。 本文的主要结论有:1、初中地理作业生活化的现状不容乐观。2、学科地位、科研 意识是影响地理作业生活化实施的主要原因。3、归纳总结了地理作业生活化的实现途 径。 本文的创新之处有两点：第一，笔者在生活与生活化的含义、作业的含义、地理生 活化的含义的基础之上，提出地理作业生活化的含义，具有创新性。第二，笔者根据初 中地理教材的内容，将初中地理作业生活化的实现分成三类，自然地理作业生活化的实 现、人文地理作业生活化的实现、区域地理作业生活化的实现，这三类作业包含了所有 形式的地理作业，具有创新性。 关键词：地理作业，作业生活化，现状，实现途径 ABSTRACT The concept of integrating education into life is a