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浅议我校“251”高效课堂教学的模式 　　近年来，针对学生学习能力下降，尖子生少，差生多，“瞌睡” 生多，教师教学活力不足，教法陈旧，不符合新课改理念，教师歧视后进生，变相体罚学生等不良现象，学校领导班子通过研讨，决定在吸收山东昌乐二中“271”教学模式精髓的基础上制定出符合蔺中校情的新教学模式——“251”高效课堂，并要求全校师生共同实施，课堂新教学模式实施率至少要达60%。我校自2012年秋期开始推行以来，已经取得了一些初步的成就。通过半年多的实施，感想颇多，现就我所任教的历史学科作一些简略的分析。 　　一、我校高效课堂的四个基本“环节” 　　（1）课前自主学习环节。学生根据提前下发的导学案上教师设计的问题、创设的情景或导读提纲进行课前自主学习，掌握基本知识和基本内容。对自主学习过程中的疑点、难点、重点问题做好记录，为上课提交学习合作小组探究打下基础。 　　（2）合作探究环节。学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提交给学习小组，学习小组成员根据这些问题进行讨论探究，共同找出解决问题的方法与思路。学习小组也可依托导学案上教师预设的问题，准确把握各小组在合作学习中遇到的疑点、难点、重点问题，为精讲点拨做好准备。 　　（3）精讲点拨环节。教师根据学生自主学习、小组合作探究中出现的问题，对重点、难点、易错点进行重点讲解，帮助学生解难答疑，总结规律，点拨方法与思路。精讲