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浅析高校体育教育的改革 　　摘 要:本文通过分析目前高校教育体育教育中存在的问题,得出高校体育教育改革势在必行,并结合自己的工作经验,对改革提出了一些建议。 　　关键词:高校体育 教学 改革 　　中图分类号:G807 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)08(a)-0179-01 　　1 目前高校体育教育存在的问题分析 　　1.1 教育目标模糊 　　现在的高校体育教育和社会体育严重脱节,缺乏可持续性。一般注重的是身体体质的锻炼,忽略了对体育精神的培养,更没有培养学生终身体育的意识。因而对于教育的目的并不明确,一般只是把增强学生的体质作为教育的目标或者说学校体育教育的唯一目标,不利于学生的全面发展。 　　1.2 理论课时少甚至未开设 　　高校的理论课并没有得到充分重视,不仅所占的课时少,而且教材陈旧,知识面狭窄,缺乏针对性和实用性,不利于学生的长远发展。学生在大学期间不能充分掌握基本的理论知识,难以形成现代体育的理论体系。在实践课上学生不知道自己所学的是什么内容,也不明白这些体育会对自己产生什么影响。 　　1.3 教材不统一,水准低下 　　不同的高校选用的教材不一致,缺乏一个统一的规划,而且教材的内容陈旧,不能适应现代体育的发展。大部分教材以运动技术这方面为主,侧重运动,缺少终身教育的内涵,远远不能适应当今学生发展的要求。 　　1.4 个体评价功利化 　　对于体育效果的评价没有进行综合的评价,忽视了学生的多元化方面的培养。一般的高校只注重对于特长生的培养的选拔,以求在运动项目中取得成绩,提高学校的知名度,二对于大多数学生缺少鼓励和培养,致使不少学生丧失了对体育的兴趣。这显然不利于学生的全面发展。对于学生体育的评价应该从意志、行为、心里承受力、合作精神等方面进行综合评价,全面反映学生接受体育教育的情况。 　　1.5 师资队伍有待加强 　　目前高校体育教师队伍参差不齐,并且在培训上明显滞后,导致不少教师的教学不能跟上时代的步伐,主要表现在:一是知识结构不完善,大部分教师都是在传统的模式下培养出来的,传授知识偏重于技术和训练,科研和创新能力严重不足；二是专而不博。大多教师在某一运动项目十分专业,但对于其他项目却很少问津,不能把擅长的项目和其他运动项目相结合。 　　2 我高高校体育教育改革的思路 　　2.1 更新体育教育理念 　　高校体育涉及自然科学和社会科学两大范畴,是一门综合了理论和方法体系的学科。它的目的不仅仅是研究如何提高学生的身体素质,培养学身后的体育精神,还要注意研究如何培养学生的心理素质、开拓学生的思维、提高学生分析和解决问题的能力。更为重要的是研究适当的教学方式、运动的内在规律以及培训的特殊手段,使学生成为全方位发展的,适应时代要求的高素质人才。当今的社会,对于人才的要求越来越高,竞争也越来越激烈,只有全面发展的人才才能适应日益激烈的社会竞争。因此,高校的体育教育一定要摆正知识、道德。能力等方面的关系。在教育过程中,既要促进学生能力的提高,知识的积累,又要主要学生健康的发展,培养学生又一的品质、强健的体魄、乐观向上的精神等。所以,当今的高校体育教育一定要开拓思维,树立全面发展、多元发展、终身发展的理念,促使学生健康成长和高校体育的持续发展。 　　2.2 推进素质教育,进行课程改革 　　素质教育的核心就是课程、教材和教学,只有深入其中才能是改革取得成效,而三者之中最为重要的就是课程。只有树立正确的体育和健康教育观,才能使学生在提高身体素质、增进健康的同时,培养主动参与体育、运用体育文化的气氛,以充实生活,改善生活质量,为中身体与打下基础。因此,高校的体育课程要根据社会发展和学生的身心特点进行改革,使其既能使学生学到知识,提高技能、又能锻炼。所以对于考试和考察办法要进行适当的变革,是成绩不在成为评价学生的唯一标准。强调发展学生和老师的个性,给予学生和老师一定的选择考试内容及方式的权利。 　　2.3 教学内容的调整 　　目前许多大学的体育教学内容和中学开设的体育课相重叠,教学的内容和形式与中学体育相比并没有多大创新,导致学生不喜欢甚至厌恶体育课。所以大学的体育教学应该以培养学生掌握一般的运动技术能力为目的,促使这种能力成为学生长期锻炼甚至终身锻炼的工具。但是也不用像专业的运动员那样在原理、训练等方面全方位、深层次的掌握。一般而言,应该根据学生和学校的情况进行调整,一些非竞技项目或者具有民族特色的项目可以适当增加比重,特别是那些具有延续性的,不受年龄和负荷限制的项目更要增加,使学生能够掌握一至两门终身锻炼的手段。无论如何,教学内容的调整要以健身性、娱乐性和终身性为前提。 　　2.4 建立科学的评价体系 　　现在的体育考核制度实行的是一刀切,忽视了学生的个性差异,不能面向全体学生,造成教育的竞技化、功利化倾