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浅议中等职业学校法律基础知识课堂教学的改革 　　摘 要：由于中等职业学校的学生大多数属于未成年人，他们极易受到外界因素的影响，从而走上违法犯罪的道路。因此中等职业学习必须提高对《法律基础知识》课程教学的重视程度，使《法律基础知识》课程充分发挥自身的作用和优势，提高学生的道德品质。本文就对中等职业学校《法律基础知识》课程教学改革进行了深入探究，旨在促进《法律基础知识》课程教学水平的提升。 　　关键词：中等职业学校；法律基础知识；课堂教学；教学改革 　　随着社会经济的发展，对人才的要求也逐渐提升。社会不仅开始重视人才的专业知识和能力，更提高了对人才综合素质和道德品质的重视程度。中等职业学校《法律基础知识》课程的开设，就是以培养学生的法律意识、提高学生的道德品质为主要教学目标，从而促进学生的全面发展。为了提高中等职业学校《法律基础知识》课程教学的效率和质量，就必须对其进行改革，使《法律基础知识》课程更好地为学生发展而服务。 　　1《法律基础知识》课程教学中存在的缺点与不足 　　《法律基础知识》课程的开设主要以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，遵守三个代表的相关要求，是对思想道德修养课的补充与辅助，也是提高中等职业学校学生思想道德品质的重要途径。因此，在进行《法律基础知识》课程教学的过程中，必须重视对学生法律意识的培养，使学生能够自觉遵守法律法规。但是与专业的法律课程相比，《法律基础知识》课程教学的范围较广，它不只局限于对专业法律知识的传授，而是引导学生在学习法律知识的过程中，领悟法律知识背后的道理，体会到法律知识中蕴含的价值标准和法律意义，是将法律知识信仰化的过程，实现了法律情感与法律意志的转变。 　　因此，在日常的《法律基础知识》课程教学中，存在以下问题：①教材方面的问题。作为开展《法律基础知识》课程教学的前提和基础，《法律基础知识》课程教材直接关系到教学的效率和质量，但是在目前的《法律基础知识》课程教材中，存在《法律基础知识》课程教学内容不合理的情况，导致在开展《法律基础知识》课程教学时，无法把握教学的侧重点，对《法律基础知识》课程教学的开展造成了不利的影响；②教学方式方面的问题。随着新课程改革的颁布与实施，使学生的学习主体地位得到了提升，但是在《法律基础知识》课程教学过程中，由于受到传统教学模式的影响，仍然采取教师为主体的教学模式。这种教学模式主要是教师利用板书传授知识，而学生只能记录笔记并对知识点死记硬背，这种“灌输式”的教学模式不仅使学生疲惫不堪，更使《法律基础知识》课程教学的效率和质量难以保障。由于缺少相应的课程学习氛围，还会使学生无法全身心的投入到《法律基础知识》课程学习中，更无法提高学生的自主学习能力和创造力；③教学课时方面的问题。《法律基础知识》课程教学的开展以法学体系为依托，但是受到教材和教学方法方面的限制，使《法律基础知识》课程教学过程中的矛盾频发。通常情况下，《法律基础知识》课程的开设仅仅只有一学期的时间，这就是课时局限在了40学时之内。加之由于节假日、期末考试等情况的影响，使学生只能对相应的知识点死记硬背。而教师为了在有限的课时中完成规定的教学任务，往往会采取“满堂灌”的教学模式，无法为学生提供充足的思考时间，使学生学到的知识只具备理论性，而缺少实践性。 　　2中等职业学校《法律基础知识》课程教学改革分析 　　2.1教学内容方面的改革 　　《法律基础知识》课程的本质就是思想道德课，因此《法律基础知识》课程教学内容的制定，不能只追求其对具体法律知识的传授，而是要以专业的法律知识为基础，培养学生的法律意识，从而使学生以法律法规来规范自身行为。在进行《法律基础知识》课程教学过程中，还要重点为学生传授马克思主义的相关知识，使学生更加理性的看待社会变革问题，明确个人与集体之间的关系，掌握自身应履行的义务和拥有的权利，承担起自身应尽的责任。所以，在《法律基础知识》课程教学内容的制定上，必须把握好侧重?c，将一些法律知识与理性思考传授给学生，使学生在掌握法律知识的基础上，学会用法律的角度看待问题。 　　2.2教学模式方面的改革 　　在传统的《法律基础知识》课程教学模式中，学生的参与性较差，对相关知识的理解存在偏差。为了解决这一问题，就必须对《法律基础知识》课程教学模式进行改革，使学生可以积极、主动地对案例进行分析和探索，并借助相关的法律条文进行依据，从而培养学生的自主学习能力。教师还可以在课堂上组织学生对一些话题进行讨论，使学生阐述自身观点，让学生主动去搜集资料对自身观点进行佐证，从而潜移默化的掌握法律知识。 　　教师还可以组织学生参与到社会调查中，让学生对社会热点话题进行分析，并深入挖掘其中的法律知识，加深学生对法律知识的掌握和记忆。例如，教师可以让学生以如何减少和预防犯罪为主题，