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浅析高校对个体思想品德发展的影响及优化路径选择 　　作者简介：罗昌龙（1988—），男，汉族，四川内江人，法学硕士，单位：西南大学马克思主义学院思想政治教育专业，研究方向：思想政治教育与人的全面发展。 　　摘 要：思想政治教育环境是构成思想政治教育过程的重要因素之一，个体思想品德的形成、发展是在社会环境因素与个体需要相互作用的过程中逐步实现的。本文拟从思想政治教育的小环境，尤以高校这个具体的小环境着手，探讨小环境对个体思想品德发展的影响，并针对当前存在的问题，提出了优化对策。 　　关键词：高校；思想品德发展；优化措施 　　思想政治教育是人类自阶级社会产生以来就有的一项重要活动，而具体的思想政治教育活动又都是在具体的社会环境中产生并发展的，纵深研究思想政治教育环境，又尤其是个体日常工作、学习及生活的小环境，对拓展思想政治教育理论，促进思想政治教育实践活动有重要的意义。 　　一、 高校对个体思想品德发展的影响 　　胡锦涛在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话中明确指出：“高等学校特别是研究型大学，既是高层次创新人才培养的重要基地，又是基础研究和高技术领域创新成果重要源泉”。[1] 　　（一）高校对个体思想品德发展的优势 　　高校不同于一般行政机构，也不等于一般盈利性企业，具体而言，高校对个体的思想品德发展有以下一些优势特点。 　　1.结果全面性。高校是国家培养高素质人才的摇篮，经历了高考的学生也更加珍惜在其中学习的机会，加之高校是学生身体和心智基本成熟后进入的，更能独立习得科学知识、社会经验以及高尚道德。高校学习的经历对个体而言，具有弥补过去因考试而落下的思想品德理论课和实践活动，这个阶段的学习能使个体得到极大的提升，不仅仅是身体素质的强健，更是心理素质的过硬，还是道德发展的重要历程。高校培养的高素质人才必须具有较高的思想品德才能不走上背离人民的邪路。 　　2.过程渗透性。在高校求学的数年中，“高校校园环境的影响对象包括所有教师、学生和行政人员；内容不仅包括课堂教学内容，还包括深层次的理论探索如学术讲座、知识竞赛、辩论赛等、观念型文化如价值观念、审美观念、伦理道德观念等、素质文化如治学风格、政治素质、心理素质等”。[2]所有这些课内课外的活动，于无形之中会对学生的造成影响，学生长期生活在其中，就会自觉不自觉的受到这些氛围的影响，使情操得到陶冶，意志得到锻炼，人格得到塑造。 　　3.明确导向性。思想政治教育是统治阶级用其思想观念、政治观点、道德规范对其社会成员施加影响的实践活动。高校承担着培养高素质人才的使命，并在一定的教学目标、教学大纲的指导下开展教育活动，是完成统治阶级所要求的培养“四有新人”为目标的，因而具有强烈导向性。 　　（二）高校在个体思想品德发展方面存在的问题 　　高校在培养人才方面具有独特优势，对我国的人才数量和质量的提升具有提纲挈领的作用，但是由于教育体制的有待升级，以及转型时期我国教育制度的缺陷，高校在促进个体思想品德发展方面仍存在一些亟待解决的问题。 　　1.校园文化底蕴相对缺乏。纵观我国高等教育的发展历程，除去“985”和“211”等重点高校，许多高校走过的路都呈建校时间短、文化底蕴薄的态势。大部分的院校重视基础设施和办学条件的改善，轻视教学质量的提升，过分追求校园面积的扩大，校园中蕴含学校精神的历史性建筑、标志等物质文化不足，文化氛围淡漠，新老校区之间校园文化的传承也存在问题。 　　2.校园文化定位相对片面。当前，很多高校都定位于建立综合型本科大学、综合型研究大学等目标。培养目标制定得很好，但在实际操作和整体规划中，尤其是办学理念、学院精神、校风、校训上只做表面文章，导致校园精神缺少内涵，制度文化建设缺乏创新，很多学校存在简单模仿知名大学的现象，缺乏自身特点和发展趋势，形式雷同、内容陈旧、学科近似，无法彰显各自特色。 　　3.校园文化活动相对单调。校园文化活动是提升个体思想品德的重要载体和平台，校园文化以校园为依托，并可拓展到社会生活中。但当前的校园活动呈现出千篇一律、缺乏创新的特点。在活动内容上，各种活动偏重娱乐，有思想、有深度的文化活动少；在组织层面上，校、院、系、班的组织主体混淆严重，分工不明；在活动形式上，多以学生会、社团组织为主，缺乏创新的动力源泉。 　　二、 优化高校促进个体思想品德发展的路径选择 　　高校培养人才的这个载体不容缺失，如何建立完善的高校人才培养体制机制，以及全面提升高校人才素质需要强有力的措施来推进，针对以上高校在培养高质量人才方面存在的问题，本文拟从以下几个方面提出对策。 　　（一）引导大学生树立正确的人生价值观。改革开放以来，我们的生活日益多元化，社会生活的改变引起人们人生价值观的改变。一个人的人生价值观会对个体的人生态度、工作热情以