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浅谈“工学结合”教学的模式 　　工学结合教学模式是指学校与用人单位合作培养学生的一种人才培养模式，其内涵是指学校与行业、企业合作办学，主要是在学生实践教学环节上，在学生就业和行业、企业用人上合作办学，做到优势互补，共同发展。 　　近几年来，我院在加强校内实践教学环节的同时，充分利用学院地处开发区的区位优势，积极探索与企业、科研机构建立产学研合作教学模式的新路子。通过深入企业调研，开展细致的工作，建立了摩托罗拉电子有限公司、三洋通信设备有限公司、飞鸿达利通讯有限公司、中国移动天津滨海分公司等多家稳定的校外实习基地。尤其是在2006年与摩托罗拉（中国）电子有限公司（以下简称“摩托罗拉”）签订了校企联办移动通信技术专业工学结合班的合作协议。在实践中走出了一条高职人才培养的新路。 　　以摩托罗拉为例，工学结合的具体做法是：根据企业对人才的要求，充分征求用人单位意见后，确定人才培养目标和教学计划，制订培养方案，并切实加以落实。 　　在学生一、二年级期间，安排他们到摩托罗拉到企业顶岗认识实习，主要是利用学生第一次到先进的大型现代化生产企业的机会，让他们身临其境，体验企业文化和自动化生产环境，并通过顶岗实习，在生产一线体验操作工的艰辛，锻炼体能，磨练意志，培养集体主义精神，从而激发学生努力学好专业技术的上进心。 　　近三年以来，我院已多次组织学生赴摩托罗拉顶岗实习。时间安排在年度的每个季度末期，实习2~3周，岗位有手机完成制造、手机软件组装等。其时，摩托罗拉为了完成生产任务，临时需要大量的劳动力，但由于时间紧、用工量大，在社会上一时很难招收到足够数量、素质较高的员工，渴望学院给予支援。我院以此为契机，及时调整教学计划，组织一、二年级学生经过短期培训，赴企业顶岗实习。经过4-8周的工作，完成顶岗实习后做小结，给出实习考核成绩。 　　在校专业课学习期间，除了完成必修的理论课程外，在二~四学期还要安排2周左右的专业实训课程，突出对学生职业能力的培养。实训内容有初步掌握电子工艺（含SMT工艺）、智能仪器使用、手焊技能及手机线路板检测等。通过专业实训，不但使学生掌握了实践操作技能，还组织学生参加专业技能考核，合格者可取得中、高级职业资格证书。 　　在第五学期，根据摩托罗拉ANA线岗位职业能力的要求设置实训内容，强化职业技能的应用能力。此期间，学生已基本学完应修专业课程，为使学生能够顺利进入摩托罗拉等进行毕业前顶岗实习，我院安排热风枪手焊技术实训。由摩托罗拉等公司派工程师到校进行培训，考核合格后由企业聘用上岗。2006年，从9月~12月共进行了四期培训与考核，使我院04级电子三个班的学生都进行了手焊技术培训，经考核先后有108名学生到摩托罗拉进行顶岗实习。由于部分学生去企业进行顶岗实习之前还有一些课程没有学完，我院又利用企业生产的淡季组织学生回校进行理论课的学习。由于学生在校经过了系统的专门化训练，学生到了摩托罗拉后工作上手很快，大大缩短了企业培训员工的时间，这一人才培养模式受到了摩托罗拉上下的一致好评。 　　通过工学结合人才培养模式的实践，我院的体会主要有三个方面： 　　1.工学结合是改革职业教育人才培养模式的必经之路 　　①是高职院校摆脱招生难、就业难困境的有效途径。近年来，由于种种原因，部分高职院校出现了招生难、就业难的问题。如何走出困境，关键在于人才培养模式是否有特色，能否培养出行业、企业所需要的高素质应用型技术人才。破解这个问题的症结在于改变以往那种以“课堂为主、书本为主、学校为主”的传统教学模式，代之以实行“工学结合”教学模式，即采取课堂教学与学生参加实际工作的有机结合，强化实践教学环节，培养熟悉企业，熟悉生产流程，熟悉企业氛围，受企业欢迎的技术应用型人才，这样既为企业、行业输送了急需人才，同时也为毕业生就业提供了保障。只有这样，高职教育才能得到社会和家长的认可与支持，才能吸引生源，形成良性循环的办学机制。 　　②是实现高职培养目标，培养高级技术应用型人才的可靠保障。高级技术应用型人才的培养是一个系统工程，需要由一定的教育环境、教育条件、教育资源、教育过程和教育方式等要素构集成。高职院校一般具有教学环境和教学软件的优势，但同时存在投入严重不足，硬件差，实训场所及实训设备短缺，缺乏真实意义的工作现场氛围的劣势。而工学结合教学模式正好能够通过与企业优势互补，解决这一问题。“借船出海”的实践教学方式，为学校提供了宝贵的校外实践学习基地，弥补了学校教学资源不足。企业拥有最先进的生产技术和设备，如手机生产技术、平板电视技术、笔记本电脑制造技术等。 　　③为高职院校前瞻性发展提供了第一手宝贵的专业设置依据。高职院校的发展与企业唇齿相依，要想拥有蓬勃发展的生机，必须与时俱进，与企业联手同步发展。因为，企业总是站在先进技术应用的最