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浅谈体育课中德育实施问题及对策的研究 　　【摘 要】体育教学中对学生进行思想品德教育，是实施德育教育的重要途径，也是体育教学的重要任务之一。通过体育教学可使学生端正学习态度，明确学习目的，树立正确的人生观、世界观，有助于教育质量的提高，促进学生个性的完美发展。本文通过对唐山市交通运输技工学校的实际情况调查研究，发现几个影响初中体育课德育实施的问题并提出一些解决建议，期望能对学校今后的德育工作发展起到一定的积极促进作用。 　　【关键词】体育教育；德育；问题 　　1.前言 　　我国学校体育教育总目标是：“增强学生体质，促进学生身心的和谐发展，培养学生体育能力和良好思想品德，使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。”在为实现我国学校体育教育总目标的过程中，体育教学不仅担负着传授体育知识、技术、技能，增强学生体质的任务，而且还担负着培养学生的道德品质和对其进行思想政治教育的重任。体育教学中的思想品德教育是按照体育教学特点进行的。长期以来，一般体育教师在增强学生体质、掌握基本知识、提高运动技术水平方面都能想方设法，创造条件去完成，而在进行思想素质教育方面，则不够重视，认为是“软任务”又不考核。因此，如何把体育教学与思想教育紧密结合起来，使体育教学中的思想品德教育更加具有针对性和实效性等问题，还需进一步引起大家的重视并进行深入的研究。 　　虽然大部分处于教育第一线的广大教育工作者都能意识到德育工作的重大意义，也能按照一定的指示和方法去开展德育工作。但是，在具体的教育工作过程中，仍存在着各种各样的问题和不足。如何能更好的把德育工作做好，实现我国学校体育教育的总目标？通过对汇福实验学校的初中几个班的学生的观察和调查研究，发现一些比较有代表性的问题，并且通过查阅文献资料，找到了一些相对的解决问题的方法和建议，希望能对学校今后的德育工作起到积极地促进作用。 　　2.讨论与分析 　　我国的学校德育大致包括三个组成部分：道德品质教育、政治教育、思想教育。在体育教学中出现的德育问题大致归纳有如下几方面。首先，体育教学中存在的学生心理问题方面。其次，体育教学中体育道德教育方面。再者，体育教学中关于体育精神教育方面。具体情况分析如下： 　　2.1体育教学中存在的学生心理问题 　　教学因素和环境因素是引起心理负荷的外部条件，在体育教学中时常会出现由于学生心理问题而引起的不同反应，具体表现为： 　　（1）由于生理方面的缺陷而引起恐惧。如有的学生身材矮小、肥胖和体弱或有某些方面的生理残疾等。他们在练习中常因怕动作做不好被别的同学讥笑而产生对运动的恐惧感。 　　（2）由于自身素质和运动能力差，完不成动作而引起恐惧。 　　（3）由于对器材和场地的害怕而引起恐惧。如担心在器械上做练习发生危险。 　　（4）由于教师教学时行为不当引起恐惧。如教师过分批评或惩罚学生等。 　　（5）由于练习中经常性的失败而引起恐惧的消极心理。 　　（6）由于缺乏意志力培养，在上体育课时表现出怕苦、怕累、怕流汗的被动行为。（女生表现更为突出） 　　（7）由于其他多方面原因而引起心理现象。如：学生与学生之间人际关系、学生上课的情绪以及集中注意力等。 　　2.2体育教学中关于体育道德教育方面的问题 　　道德品质教育包括有诸如不怕吃苦、勇敢坚强、遵守纪律、热爱集体等等品质。体育道德思想教育过程中容易暴漏出的问题概括起来主要表现有以下几个现象： 　　（1）有过迟到、组织纪律松懈现象。 　　（2）在篮球、足球或者其他教学比赛中出现过粗暴动作、危险动作。 　　（3）觉得自己不怎么看重爱国热情和民族自豪感。 　　2.3体育教学中关于体育精神教育的问题 　　每个人都有对成功的追求，都有获得荣誉的渴望。在体育教学过程中，如果没有加以良好的引导和利用，就不能获得良好的教育实质意义，显露出教育力度的不足，概括起来主要表现有以下几方面： 　　（1）认为自己缺少团队主义精神，对于集体活动不积极，更不喜欢参加团体的体育活。 　　（2）缺乏自信心和竞争意识，不关心竞技体育。 　　（3）缺乏顽强拼搏和勇于挑战的精神。不敢单独面对困难，没有意志力。 　　3.解决对策及建议 　　中学时代是学生发展身体，增强知识的黄金时代，也是培养良好道德品质的关键时期。是中学生道德观，价值观，人生观形成的关键时期，因此，在学校体育教育中把德育教育放在重要位置是非常必要的。 　　教师要在充分与尊重学生的身心发展规律的前提下，把德育本身的目标与体育学科所含德育因素自然地、有机地、不留痕迹地结合起来，使德育在体育教学过程中潜移默化地渗透，有效地转化学生个体的思想品德。在教学过程中，体育教师更要根据学生在体育课中所表现出来的思想情感、个性行为和意志，有目的、有针对性的对学