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浅谈如何在农村初中英语教学中实施的素质教育 　　摘 要：飞速发展的当今社会，对人才的要求更高。于是，对教育教学领域提出更高的要求。因而，教学领域改革不断推陈出新，以紧跟时代发展的步伐。于是，素质教育被推出，其强调课堂教学要以学生为主体。因而，农村初中英语教师要及时用全新的教学理念来武装自己，以期将素质教育落到实处，培养农村初中生的素质和能力。 　　关键词：农村；初中；英语 ；素质 　　众所周知，新中国成立后中国就以一个崭新的农业大国形象屹立于世界之林。时至今日，我国虽然在逐渐向工业化大国过渡，但农村人口仍然在我国占有较大的比重。因而，中国的教育要想有突飞猛进的发展，提升农村教育教学水平至关重要。作为一名农村初中英语教师，在素质教育推出之际，我积极投身于教学改革的大军，以期将素质教育做实做好，进而达到提升农村人口综合素质的目的。 　　介于此，作为农村初中英语教师，我在教学实践中注重调动学生主观能动性，培养学生的能力，我的具体做法如下： 　　一、实施素质教育，观念先行 　　实施素质教育，首先要深刻理解素质教育的内涵。素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同，具体体现在如下几个方面： 　　（1）从培养目标看，素质教育力求德、智、体、美、劳全面发展，应试教育只重视智育。 　　（2）从对待学生看，素质教育而向全体学生，而应试教育只面向少数成绩好的学生。 　　（3）从教学内容看，素质教育着眼于素质的全面提高，应试教育强调考什么教什么，不考不教。 　　（4）从教学过程看，素质教育注重启发学生生动活泼、自主地学习，应试教育则是老师一讲到底，忽视了学生的主动参与。 　　（5）从教学方法看，素质教育是师生双向活动，重视学科能力的提高，变讲授知识为训练综合技能，应试教育则不论学生层次与个性差异满堂灌，大搞题海战术，学生被动、机械地学习，作业负担过重，心理负担过重。 　　因此，我们要坚决反对应试教育，毫不犹豫地变应试教育为素质教育，这是深化教育改革的关键 　　二、优化教学目标，注重学生全面发展 　　课堂是教育教学的主阵地，是实现教学目标的关键场所。提高课堂教学效果、优化课堂教学内容和目标首当其冲。传统的“应试教育”不足之一即在于重视智力因素而忽视学生非智力因素的培养。表现为“教学内容繁杂，”四会三会“等目标不明确不突出，对学生学习态度、兴趣、自信心、学习策略及习惯的培养都没有具体目标，无的放矢。 　　课堂教学有一个明确具体的教学目标，教什么，教到什么程度，这既是教学的起点，也是教学的归宿，教学全过程都必须围绕这个目标来展开和完成。 　　因此，我们必须克服过去教学中存在的弊端和不足，以新的教学总目标为依据，优化课堂教学目标，大到学年、学期目标，小到一节课目标。建一立全新的教学理念，以情感为核心，把培养学生学习动机、兴趣、意志、性格等因素列入教学目标并使之具体化，面向全体学生，注重学生层次和个性差异。达到全面发展的最终目标。 　　三、不断创新教学方法，培养农村初中生的能力 　　农村初中英语教学中创新教法，是创新教育的关键。 素质教育要求必须使学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健体，具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力，因此在课堂教学中，教师必须一改只顾“教”而不顾“学”的做法，不断改进教学方法，尤其是探讨关于“学”的方法，促成“教学过程”向“学教过程”的转变，使大面积提高教学质量成为可能。 　　首先应大力提倡并实行“启发式”、“讨论式”的教学方法，让学生动起来让课堂“活”起来，真正把传授知识的过程当做学习交流和自主探索的过程，教学重点应放在培养学习能力的培养上，帮助学生建立科学的学习方法库，形成有效的学习策略，帮助学生自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。 　　其次应以学生为主体，以学生的“学”为主体，注重学习水平层次和个性差异，养成良好的学习习惯、学习习惯的养成对于一个人一生的学习活动至关重要英语教学中，教师有必要按照教材体系和学生认识水平，使学生养成如下几方面的学习习惯：语音为首的听说习惯、按时预习新课习惯、集中注意力认真听课习惯、主动参与课堂实践活动习惯、听说读写齐头并进习惯、及时复习所学知识习惯等。 　　四、创设情境，为农村初中生提供英语交际的环境 　　英语作为一门语言，学习它的终极目标就是使用。实践证明学习语言除了有科学的学习方法，还有一条最佳捷径，那便是有一个真实的语言交际环境。 　　在教学实际活动中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。大自然的千姿百态，多姿多彩的民俗风情，优美动听的英文歌曲，勇于探索创新的人