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浅谈如何在公共的关系教学中抓好德育教育 　　摘 要:教师作为学生心灵的引导者,应重在加强学生的德育教育。在公共关系教学中如何通过培养学生的爱国主义、集体主义、社会公德、礼仪和心理健康等5项意识,将育人与教学巧妙地结合起来是文章所要表达的主要思想。 　　关键词:德育教育;公共关系教学 　　 　　“教师是人类灵魂的工程师”,是学生心灵的引导者,无论教师教授的是何种课程,对于教师而言首要的工作就是教育,是对学生品德的培养。唐代著名文学家、思想家韩愈也曾说过“师者,所以传道授业解惑也”,也同样表述了教师教书育人、言传身教的天职,而对于中职教师更应重在“先教学生做人,再教做事”。 　　在公共关系基础课程教学中这一点犹为重要。公共关系是一门同人打交道的学问,是一种“赢得爱的艺术”,如何打动别人,正确处理好各种的关系,是学生必须掌握的技巧,而良好的道德品质是构筑这条关系链的至胜法宝。所以,加强学生德育教育,培养学生情商是公共关系教学的重中之重。 　　一、培养学生爱国主义意识 　　通过培养学生爱国主义意识,增强学生的责任感,让学生树立远大理想,从而提高学习兴趣。“国家兴亡,匹夫有责”,学生是国家的栋梁,是国家的未来和希望。只有将个人利益与国家利益联系在一起,才能高瞻远瞩,树立远大理想,确定人生目标。中职学生,特别是90后学生中缺少的就是对自己的现状与未来的分析,没有目标,没有理想,甚至没有考虑自己毕业后的出路在哪里,所以在学习上和生活上缺乏必要的主动性、自觉性,懒懒散散,怕吃苦,经常会有迟到、旷课、厌学,甚至退学等现象。这些学生就像在茫茫大海中失去了方向的小舟,随波逐流。不是他们本性如此,而是社会和家庭在他们的成长过程中缺少赋予他们更多的教育和责任。 　　要想让学生改变这种现状,对我们所教的课程感兴趣,首先要做的必须是激励教育,即必须要让学生立志,学会居安思危。国际形式(饥饿、能源争夺、战争等)、中国在国际环境中的安危(经济危机、与他国的主权之争等国防教育)、中国内部状况(人口众多、能源减少、环境破坏严重等)以及越来越多的人为灾害(火灾、食品安全问题等)、自然灾害等都是鲜活的案例,国家要强大,国家要富强,国家要处理各种危难靠的是谁?是政府,是军队,还是商人?不!应该说是靠我们国家的每一个人,包括每一名学生。通过爱国主义教育,让学生深深懂得自己肩上所扛的责任并不仅仅是对自己或家庭的承诺,更主要的是兴国、强国之责,每名学生同样肩负着让中华民族五千多年的文明继续传承和发扬光大,在世界历史上永争鳌头的重大责任。以国之重责,激励个人之志。 　　二、培养学生的集体主义意识 　　集体主义意识是指大公无私和先人后己,个人利益服从集体利益的思想,即大局意识、团队意识。而在公共关系课程中特别强调团队意识培养的重要性,团队意识是社会组织成功的必要因素,“人心齐泰山移”。组织内部的员工就像足球场上的运动员,每个人有各自的角色,各个角色都非常重要,必须互相配合,缺一不可。学习公共关系课程,可以让学生一方面知晓自己在团队中的角色和地位,更重要的是学会作为公共关系人员如何帮助组织内部公众站好自己的位,立足本职岗位,发挥自身优势。 　　学生在学习过程中,不仅树立了集体主义意识,还掌握了培养集体主义的方法和策略。 　　三、培养学生的品德意识 　　这里所说的品德是指学生必须具备的素质。公共关系课程中对公共关系人员的素质提出了明确要求,如尊重他人、诚实守信、宽容、良好的职业道德,这些是一名公共关系人员,也可以说是一个社会公民必须具备的品德。通过学习让学生逐渐树立公共关系意识,培养高尚的道德品质。 　　1. 尊重教育 　　尊重教育即“爱”的教育,这里的“爱”指的是一种博爱,一种大爱,是对所有人的一种尊重。尊重是打开与陌生人交往的一把钥匙,尊重别人,爱别人,在与人相处时,更多地是了解别人的所想所需,并在别人需要帮助时,伸出援助之手,所有的关系不都变成了一种融洽的关系吗? 　　 现在的中职学生喜欢以自我为中心,索取得多,付出得少,不在乎别人的感受,不懂得尊重别人。公共关系课程中有一条黄金法则:“你希望别人怎样待你,你就怎样待人。”这条法则非常适合我们的学生,在讲授时,我给学生打了一个比喻:公共关系就像一个照镜子的人,影子在镜里,人在镜外。你对它笑,他就对你笑,你打他,他就打你。所以要想得到别人的爱,你必须爱别人,你想达到你的目的,也要让别人达到他的目的。这就是尊重,尊重别人即尊重自己。 　　2. 诚信教育 　　诚信是一个人最基本的道德品质,一个社会少了诚信,就无公平可言,对于公共关系人员而言诚信是最基本的道德品质,是与人合作的基础,必须树立诚信意识。 　　学生对诚信的概念模棱两可,造成这种现象有两种可能,一种是他们并不理解什么是诚信,另一种是有部