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培养解题反思习惯，提高数学思维品质 在数学学习过程中解题能力的培养是 我们共同的目标，而解题反思是提高解题能力的关键. 通过反思问题条件、解题过程、解题规律和题目特征， 可以不断积累经验，提高学生思维的整体性、深刻性、 敏捷性和创造性，激发学生对数学探索的兴趣，培养 学生数学思维能力. 关键词：数学学习解题反思思维品质数学思 维能力 “思之自得者真，习之纯熟者妙”.学生在数学学 习中如果缺乏解题反思，那么他们的数学思维将不可 能会有很好的提高，同时也很难再进行更深入的学习， 更不可能有创新思维的品质.学生的思维品质和数学 能力要想得到优化与提高，数学教师必须引导学生进 行解题反思，促使学生能从多角度、多层次的全面考 察、分析和思考问题，通过思考、再思考学生才易获 取新知，解题思路、方法可得到拓宽与优化，知识也 就得到了同化与迁移，并能提高学习效率和问题解决 的创新能力.笔者结合平时的课堂教学实践，对解题反 思的培养谈谈看法. 一、反思问题条件，提高思维整体性 平时学生在解数学题时，往往不善于抓住问题的 各个方面，通常容易忽视其中的重要细节，没有充分 考虑到条件中的深层含义，而造成最终的解题失误. 如学习了二次函数后，很多学生会出现下例中的 错误. 例 2:如图 1，在 RtAABC 中，Z C=90 °，AB=13cm， BC=12cm,设P、Q分别为AB、AC上的动点，并分别