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浅谈大学体育运动训练中课改的现状及发展的策略 　　摘要：在大学体育教育教学工作中，运动训练课是主要的教学内容之一，对促进大学生身心健康发展具有十分重要的意义。基于此，笔者将本文命名为《浅谈大学体育运动训练中课改现状及发展策略》。首先探讨了大学体育运动训练中课改现状；然后结合现状提出了几点发展策略；最后对全文进行了小结。旨在与同行进行业务交流，不断提高大学体育运动训练水平，为国家培养更多体育人才而不懈努力。 　　关键词：大学体育运动训练；课改现状；发展策略 　　【中图分类号】 G642.4 【文献标识码】 B【文章编号】 1671-1297（2012）09-0238-02 　　当前，大学体育运动训练课的教学水平有待提升，对大学体育运动训练课程进行改革迫在眉睫。因而在新课改背景下的大学体育教师应着力提高当代大学生参与体育训练课的主动积极性，对当前的体育训练课程进行改革和创新，才能确保大学体育训练教学质量的提升。基于此，笔者结合自身教学实践，提出以下几点仅供同行参考与交流的浅见。 　　一 浅谈大学体育运动训练中课改现状 　　当前，我国很多高校积极响应教育部有关课改文件精神，对大学运动训练课程进行了一系列的改革，虽然取得了一定的成绩，但由于这样或那样的原因，使得我国很多大学在体育运动训练课改方面存在诸多不足，但主要表现在以下五个方面： 　　1.课程设置跟不上时代发展的需要 　　当前，很多大学在体育运动课程内容还相对传统，对课程的设计存在诸多需要完善的地方，体育运动训练课程的设计跟不上时代发展需要，与体育市场环境的融合性较差。在大力发展体育的今天，体育产业化的趋势逐渐明显，从而增加了对体育人才的需求，而由于很多大学的体育运动训练课程设置难以跟上时代发展的需要，导致培训的大量体育人才与市场难以对接，因而就必须对当前的课程体系设置进行改革和创新。 　　2.竞技体育制度存在诸多亟待完善的地方 　　在我国，竞技体育主要讲体委作为作为中心，大学竞技体育扮演者从属者的角色，因而不管是的队大学生运动员的选拔和招生还是对大学生的训练与管理，在竞技体育制度方面还存在诸多需要完善的地方，而这就对大学体育运动训练质量的提升就形成了极大的制约，这也是当前大学难以培养出世界性的现代体育竞技人才的主要原因之一。 　　3.缺乏对运动训练和文化学习二者之间关系的和谐处理 　　很多大学生运动员在大学学习过程中难以改变自身的角色，对文化学习与体育运动的训练的关系处理不当，再者很多学生的文化基础课程就相对较差，在学习方法方面尤为缺乏，导致很多学生对体育理论课失去学习兴趣，从而难以在规定的时间范围顺利完成学业，导致学生产生自卑心理和厌学情绪，对提高大学生体育运动训练整体水平的提升产生了巨大的负面作用，必须引起教师的高度重视。 　　4.学生自我管束力低下 　　就运动训练专业的学生来看，他们大都具有敏捷的反应能力和活泼好动的性格，且跳跃性思维良好，但在体育运动训练过程中往往注意力低下，自我管束能力较差。而究其原因主要是近年来的生源质量在不断下降，加上缺乏教师对学生的有效引导和纪律教育，尤其是当前很多体育运动训练专业的学生大都文化成绩较差才就读这一专业，使得当前的课改面临管束难的压力。 　　5.体育教师专业技术水平有待提高 　　当前，从事大学体育运动训练教学的人员主要是学校的体育教师。他们虽然具备一定的专业技术水平，可在专项运动训练方面还缺乏经验，加上很多教师还需要担负繁重的教学任务，对于自身的专业技术水平的提升缺乏时间和精力。 　　二 结合现状提出的几点发展策略 　　结合当前大学体育运动训练中课改现状，笔者提出以下几点促进大学体育运动训练课改的几点发展策略。 　　1.精心设置课程，尽可能的满足时代发展的需要 　　随着时代的发展，传统计划经济时代的体育人才培养模式已难以适应时代发展的需要。因而在课改过程中应对精心设计大学体育运动训练课程，以满足市场和时代发展需要为目的，针对性的培养人才，从而给学生更多的就业渠道。 　　2.不断完善现代大学竞技体育制度 　　作为学校，应在运动训练工作中建立一套完善的现代大学竞技体育制度，以满足选拔和招生、训练和管理的需要，尽可能的为国家培养现代化的世界性体育人才。 　　3.引导学生妥善科学处理运动训练和文化学习二者之间的关系 　　作为教师应引导学生在注重运动训练的同时加强文化学习，还应结合学生文化基础课较差的现状，根据学校教学实际，引导学生妥善科学处理运动训练和文化学习二者之间的关系，并确定人才培养目标和市场的需要，制定行之有效的文化课培养方案，兼顾运动训练与文化学习。 　　4.培养学生的自我管束力 　　大学体育运动训练课程设置要注意学生自身的特点，在课程设计上要灵活多样，引发学生兴趣，保持学生在课堂上的持续注意力，并要善于运用激励手段，调动学生