浅谈加快美术的改革 提高美术教学质量.docVIP

浅谈加快美术的改革 提高美术教学质量 　　摘要：美术教育的人文性决定了美术学科属于独特的情意行为，当前，美术教育中情意性的加强已是美术教育发展的趋势。教师在课堂教学中采用各种教学方法和手段，充分调动学生的情感，强化自主学习的兴趣，提高审美能力，对推进课程改革的进程具有极其重要的意义。 　　关键词：职业院校美术 课程改革 美术能力 　　 　　 我国美术教育是培养社会主义全面发展的一代新人不可缺少的重要组成部分，也是实现四个现代化，建设 高度物质文明和精神文明的一个重要组成方面。美术课是我国目前普通职业院校的一门基础文化课，是对职业院校生进 行审美教育的主要课程。在普通职业院校的教学中，占有一定的地位，承担着不可替代的审美教育作用：即通过审 美教育，可以提高学生对美的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力，帮助学生形成良好地思想品德，并能促进 其智力的发展；通过对学生审美知识的传授和美术技能的训练，对将来参加国家的社会主义建设工作也是极为有益的。要想严格按照《职业院校美术教学大纲》精神完成其规定的教学任务，达到其预定的目的，职业院校美术教学就应该结合美术教学的特点 ，认真遵循美术教学的原则，选择并运用好相应的教学方法。 　　 一、新课程中由重教师“教”向重学生“学”的转变 　　 现在的美术教科书都比较充分体现了以学生发展为中心，激发学生参与表现与鉴赏活动欲望的思想，这一角色的转变，充分发挥了学生在美术课程学习中的主体作用，给学生创造了发现自己个性和创造能力的空间。这样使得学生们在表现过程中真正感受到创造的喜悦，在自己制作的过程中发现艺术的丰富性、深度以及魅力。这一点的发展正是美术教育在制作创作领域中突飞猛进的结果。说实在话，美术是一门很特殊的学科，单纯依靠老师的教是无法激起学生广泛的兴趣，只会让学生觉得枯燥无味。美术的魅力就是体现在运用、制作、创作的活动过程中，而从事这一过程的是学生，因此学生的“学”便提高到一个高度，成为美术教学过程中起关键作用的一环。发展到现在，充分调动学生的积极性及求知欲，这不仅对于美术学科的学习，对于其它学科的发展也是具有很大的借鉴意义的。 　　 二、要严格遵循美术教学的原则 　　 美术是选型艺术，也叫视觉艺术，它具有视觉艺术的直观性和具体性，而且其形象的表现又是静止的并对 物质具有特殊的依赖性，从而决定了美术教学的特点。如教学的直观性、形象思维的自主性、技能教学的实践 性、创造性思维的特殊性，以及个体操作与集体教学要求的矛盾性等。职业院校美术教学就是根据其自身的这些特 点而确定了符合其自身规律的教学原则。 　　 教学原则，在我国古代具有极其丰富的内容，如孔子提出的“学而不厌，诲人不倦”、“学而时习之”、 “温故而知新”，“不愤不启，不悱不发”；朱熹的“循序渐进”，“熟读而精思”等等。现代又提出有科学 性与思想性统一的原则，理论联系实际的原则，系统性原则，量力性原则等等。他们当然都可以适用于职业院校美 术教育，但美术教学毕尽因其自身的特点和有不同于其它学科的特殊性，而教学上又有其自己的一些原则。职业院校美术课的教学原则，是根据教学方针、教学的目的任务和教学过程职业院校生对美术认识活动的规律提出来的， 是美术教学实践经验的总结，是指导职业院校美术教学活动的一般规律。认真贯彻这些美术教学原则，正确处理教 学过程中各种矛盾关系，为矛盾的转化创造条件，是提高教学质量的主要保证。 　　 三、利用丰富、广阔、多样的课程资源 　　 课程资源是此次新课程改革提出的一个重要概念，“广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种要素，狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素来源。”课程资源是课程改革的保障，它在促进教学更具创造性、拓展课程实施空间、推动美术课程改革与发展等方面发挥着重要作用。 　　 美术课程蕴含着广阔、丰富、多样的课程资源，教学中应充分开发和拓展校内、校外、信息化课程资源为教学服务，如图书馆、美术馆、博物馆、美术作坊、青少年宫、自然和人文景观以及网络信息化资源等，从而拓展学生的体验空间，丰富学生的感受，发展学生审美能力，优化学生学习过程。 　　 四、引导感悟，主动求知 　　 在教师的引导下，学生结合自己的人生体验，对学习内容(物)及其所隐含的意义(神)心领神会。学生只有在学习过程中实现神与物的有效对接，才会实现真正意义上的学习。而情意性策略的积极介入，则是达成这一学习目标的关键所在。例如《美化我们的校园》，要求学生综合所学有关美术造型和设计的知识，根据实地考察，结合自己的创意，对所在的校园进行全盘的规划。这里涉及到色彩的选择，艺术与建筑技术以及实用价值的有机结合。教师引导学生把已有的经验和书本知识相联系，进行思考，通过校园设计这一实践，掌握设计技法，初步了解建筑规划设计的基本规律。教师可启发学生